研学旅行活动课程评价原则

2023-10-17 理论教育版权反馈

【摘要】：研学旅行活动课程评价应该遵循主体性原则、发展性原则、过程性原则、综合性原则、真实性原则。（一）主体性原则主体性原则就是在研学旅行活动课程中自始至终地贯彻教育的主体性思想，即以学生为出发点，把学生的主体地位在评价中落到实处，发挥学生的主体作用，强调以学生自评为主，在评价中不断增强学生的自我意识，不断提升学生的主体性。因而在活动评价中，必须体现学生主体性原则。

研学旅行活动课程的评价原则是指在进行研学旅行活动课程评价时必须遵循的基本要求和准则，它体现了研学旅行活动的目的和价值，体现了评价的指导思想，是指导思想的具体化。研学旅行活动课程评价应该遵循主体性原则、发展性原则、过程性原则、综合性原则、真实性原则。

（一）主体性原则

主体性原则就是在研学旅行活动课程中自始至终地贯彻教育的主体性思想，即以学生为出发点，把学生的主体地位在评价中落到实处，发挥学生的主体作用，强调以学生自评为主，在评价中不断增强学生的自我意识，不断提升学生的主体性。

学生是研学旅行活动的主体，活动的主要动力来自学生的自主性，学生对自己在研学旅行活动中的表现具有绝对的发言权。因而在活动评价中，必须体现学生主体性原则。研学旅行活动课程评价的主体是多元的，但最具意义的是学生的自我评价。主体性评价原则不仅表现为评价者与被评价者的一种新型的关系，而且也尽可能地在评价中做到主客观的高度统一，评价结果被评价者所认同。教育的宗旨在于发展学生的主体性，只有学生才能真实地评价研学旅行活动的内容，评价其实施过程是否满足自己的需要，其他主体的评价只有被学生认同才会促进学生的发展，否则，既无任何意义，又不能发挥评价应有的功能。因而，在研学旅行活动中要重视学生的自我评价，重视自我接受性评价，必须体现以学生为主的原则。

（二）发展性原则

发展性原则指研学旅行活动课程评价的目的是为了促进学生的发展，重视评价的发展功能，主要看学生的现在比过去有无进步，有哪些进步，旨在建立能促进具有个性差异的每一位学生的全面发展和提高的评价。通过课程评价，让学生找到自己智能系统的强项和弱项，然后及时调整课程，让各种智能都在研学旅行活动中得以利用和发挥，从而促进学生创造性地发展，逐步实现学生的全面发展。识别出学生的优势智力领域，为学生提供发展自己优势领域的机会，或者鼓励优势不明显的学生努力发展其他潜力较大的优势领域。

（三）过程性原则(www.chuimin.cn)

过程性原则就是以过程作为评价的价值取向，评价指向教育过程本身，关注教育活动的内在价值，要求评价贯穿整个教育过程，进行全程评价。研学旅行活动课程的评价不仅关注学生活动成果的质量，更关注学生的参与态度、解决问题的能力和创造力，以及获得的直接经验与教训，更关注学生参与整个活动的过程。研学旅行活动课程目标的重点在于培养学生的情感态度和能力而不是知识，故不应过多地看中所获知识的对与错、作品的优与劣等结果，不以成败论英雄，而应着重整个活动的过程，对其进行全程评价。过程性原则要求评价要贯穿综合实践活动的整个过程，在各个阶段均可以对学生进行评价。研学旅行活动课程的评价，既是对过程的评价，也是在过程中进行评价。

（四）综合性原则

评价的综合性原则就是评价内容要兼顾认知、情感与动作技能各个方面，进行综合整体的评价，要综合考虑各评价主体所需和各种方法的综合运用。从目标上看，研学旅行活动非常强调态度、能力、知识综合性的培养，不仅关注学生知识技能的习得和智力的发展，而且关注学生情感的体验、态度的养成和价值观的确立；从内容上看，研学旅行活动课程不以单一的学科知识为中心，而是强调学科间的联系、知识的综合运用及综合能力的培养，更注重知识的综合性、广泛性和超前性；从活动方式来看，研学旅行活动课程强调一切有利于学生活动的积极性和探索欲望的活动形式，强调各种感官的参与和各种心理能力的投入，强调活动形式的丰富多样与灵活多样。由于研学旅行活动课程在目标、内容和活动方式上的设计安排都不是单一的而是综合的，因而研学旅行活动课程的评价要遵守综合性原则，综合地运用各种方法对其进行评价，达到开设研学旅行活动的目的。

（五）真实性原则

评价的真实性原则就是要求研学旅行活动要把学生在真实情况中的真实表现作为评价的基础，并对学生将来在真实生活中的表现有一定的预见价值。真实性评价对学生自我的塑造，对学生的生存和发展具有重大的意义。真实性评价特别重视研学旅行活动整体目标在学生身上的真实实现情况，特别重视学生的特殊发展领域，通过真实评价情境的设置和对学生真实性的全面把握，对学生的实际情况作出精细的分析，从而促进教师在坚持统一目标的前提下，对不同的学生提出不同的要求，使具体的活动安排和指导更具有针对性和有效性。

研学旅行活动课程评价原则

相关推荐