由于研学旅行没有课程标准和教材，因此活动主题显得更为重要。如关于中草药主题的研学旅行。（二）研学旅行活动课程主题设计原则1.源于生活源于生活是指给学生确立的研学课题应来源于他们周围、生活中所发生的事情，而非远离他们的生活及事件。研学旅行活动主题确定，要考虑活动的现实指向性、可行性。此外，活动主题切口要小。......
2023-10-17
研学旅行：活动课程转变为概论
【摘要】：综合实践活动课程是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。
2016年11月教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》中明确：“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。”这个文件把研学旅行定义为一种教育活动，是一种有组织、有计划、有目的的教育活动，这种教育活动要为实现特定的培养目标选择特定的教育内容、设计特定的活动形式，究其实质，研学旅行是一门活动课程。
（二）研学旅行是综合实践活动课程的一种重要形式
2017年9月教育部颁发《中小学综合实践活动课程指导纲要》，把研学旅行纳入综合实践活动课程的考察探究类，指出综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式（详见表4-1），培养学生综合素质的跨学科实践性课程。综合实践活动课程是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。(www.chuimin.cn)
表4-1 综合实践课程活动方式的分类
值得注意的是：综合实践活动方式的划分是相对的，虽然研学旅行被纳入综合实践活动课程，把研学旅行与野外考察、社会调查、公益活动、陶艺制作、学工、学农等实践活动并列提出，但并非意味着采用野外考察等实践活动就不是研学旅行了，并不意味着研学旅行仅能成为综合实践活动课程中一种活动方式下的一个小类。相反，研学旅行不单契合“探究考察”，与其他活动方式也有极高的契合度，完全可以彼此融合、整体设计、综合实施。因此，在设计研学旅行课程时可以有所侧重，以某种方式为主，兼顾其他方式；也可以整合方式实施，使不同活动要素彼此渗透、融会贯通。
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2023-10-17
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2023-10-17
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2023-10-17
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研学旅行概论：活动课程评价标准详细阅读
研学旅行活动课程目标的重点在于培养学生的态度和能力。研学旅行评价的内容是由课程目标决定的，它是一个开放性的实践课程，其目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。......
2023-10-17
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2023-10-17
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2023-10-17
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（二）小组评价研学旅行活动强调合作，活动的过程与结果离不开小组的集体力量，因此各评价项目首先由小组根据评价原则进行评价。在划分出评价的各种类别后，要根据评价的重点，赋予不同评价项目不同的权重系数，综合评价学生在研学旅行活动课程实施过程中的发展状况。......
2023-10-17
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