研学旅行目标：立德树人、培养人才

2023-10-17 理论教育版权反馈

【摘要】：（一）研学旅行的根本目的研学旅行的根本目的是“立德树人、培养人才”，对此，我们可以从以下四个方面来理解：1.立德树人是落实党的教育方针的要求。研学旅行实践教育活动的开展可以全方位地体现基础教育的要求。文件中还分小学、初中、高中三个学段，详尽阐述了价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个方面的具体目标。

（一）研学旅行的根本目的

研学旅行的根本目的是“立德树人、培养人才”，对此，我们可以从以下四个方面来理解：

1.立德树人是落实党的教育方针的要求。党的教育方针是“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育”。习近平总书记在党的十九大报告中指出，优先发展教育事业，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。优先发展事业教育，落实立德树人的根本任务是教育工作者必须遵守并且必须坚守的，研学旅行作为教育的一种形式，也必须落实立德树人任务。

2.立德树人是基础教育改革的必然要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学素养和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有思想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。研学旅行实践教育活动的开展可以全方位地体现基础教育的要求。

3.立德树人是素质教育的根本任务。素质教育是以提高学生各个方面的素质为目标的教育理念，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。研学旅行就是通过与学生平常不同的生活来拓展视野、丰富知识、加深与自然文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验，提升中小学生的自理能力、创新精神、实践能力。

4.立德树人是社会主义核心价值观教育的要求。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度概括和集中表达。培育和践行社会主义核心价值观是推进中国特色社会主义事业的必然要求，是深化教育领域综合改革，促进学生健康成长的现实选择。中小学校开展研学旅行就要以社会主义核心价值观为内涵，坚持从小抓起，从学校抓起，积极稳妥地推进素质教育。^[12]

（二）研学旅行的工作目标

开展研学旅行，就是要让广大中小学生走出课堂，走出校门，走进自然，走进社会，对学生的思想、知识、素养、能力等进行全面培养，实现以下目标：

“四个感受”：感受祖国大好河山，感受中华传统美德，感受革命光荣历史，感受改革开放伟大成就。

“四个自信”：增强对坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的理解与认同。(www.chuimin.cn)

“三个学会”：学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事。

“两个促进”：促进身心健康、体魄强健、意志坚强，促进形成正确的世界观、人生观、价值观。

“一个培养”：培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

同时，研学旅行的工作目标还包括开发一批育人效果突出的研学旅行活动课程，建设一批具有良好示范带动作用的研学旅行基地，打造一批具有影响力的研学旅行精品线路，建立一套规范管理、责任清晰、多元筹资、保障安全的研学旅行工作机制，探索形成中小学生广泛参与、活动品质持续提升、组织管理规范有序、基础条件保障有力、安全责任落实到位、文化氛围健康向上的研学旅行发展体系。

（三）研学旅行的课程目标

《中小学综合实践活动课程指导纲要》中将研学旅行界定为培养学生综合素质的一门跨学科实践性课程，其课程总目标是能使学生从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。文件中还分小学、初中、高中三个学段，详尽阐述了价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个方面的具体目标。

比如小学阶段的具体目标，在“价值体认”方面是：通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动，参观爱国主义教育基地等，获得有积极意义的价值体验。理解并遵守公共空间的基本行为规范，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情，为自己是中国人感到自豪；在“责任担当”方面是：围绕日常生活开展服务活动，能处理生活中的基本事务，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿；在“问题解决”方面是：能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。在“创意物化”方面是：通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能；学会运用信息技术，设计并制作有一定创意的数字作品。运用常见、简单的信息技术解决实际问题，服务于学习和生活。

初中阶段的具体目标，在“价值体认”方面是：积极参加班团队活动、场馆体验、红色之旅等，亲历社会实践，加深有积极意义的价值体验。能主动分享体验和感受，与老师、同伴交流思想认识，形成国家认同，热爱中国共产党。通过职业体验活动，发展兴趣专长，形成积极的劳动观念和态度，具有初步的生涯规划意识和能力；在“责任担当”方面是：观察周围的生活环境，围绕家庭、学校、社区的需要开展服务活动，增强服务意识，养成独立的生活习惯；愿意参与学校服务活动，增强服务学校的行动能力；初步形成探究社区问题的意识，愿意参与社区服务，初步形成对自我、学校、社区负责任的态度和社会公德意识，初步具备法治观念；在“问题解决”方面是：能关注自然、社会、生活中的现象，深入思考并提出有价值的问题，将问题转化为有价值的研究课题，学会运用科学方法开展研究。能主动运用所学知识理解与解决问题，并做出基于证据的解释，形成基本符合规范的研究报告或其他形式的研究成果；在“创意物化”方面是：运用一定的操作技能解决生活中的问题，将一定的想法或创意付诸实践，通过设计、制作或装配等，制作和不断改进较为复杂的制品或用品，发展实践创新意识和审美意识，提高创意实现能力。通过信息技术的学习实践，提高利用信息技术进行分析和解决问题的能力以及数字化产品的设计与制作能力。

高中阶段的具体目标，在“价值体认”方面是：通过自觉参加班团活动、走访模范人物、研学旅行、职业体验活动，组织社团活动，深化社会规则体验、国家认同、文化自信，初步体悟个人成长与职业世界、社会进步、国家发展和人类命运共同体的关系，增强根据自身兴趣专长进行生涯规划和职业选择的能力，强化对中国共产党的认识和感情，具有中国特色社会主义共同理想和国际视野；在“责任担当”方面是：关心他人、社区和社会发展，能持续地参与社区服务与社会实践活动，关注社区及社会存在的主要问题，热心参与志愿者活动和公益活动，增强社会责任意识和法治观念，形成主动服务他人、服务社会的情怀，理解并践行社会公德，提高社会服务能力；在“问题解决”方面是：能对个人感兴趣的领域开展广泛的实践探索，提出具有一定新意和深度的问题，综合运用知识分析问题，用科学方法开展研究，增强解决实际问题的能力。能及时对研究过程及研究结果进行审视、反思并优化调整，建构基于证据的、具有说服力的解释，形成比较规范的研究报告或其他形式的研究成果；在“创意物化”方面是：积极参与动手操作实践，熟练掌握多种操作技能，综合运用技能解决生活中的复杂问题。增强创意设计、动手操作、技术应用和物化能力。形成在实践操作中学习的意识，提高综合解决问题的能力。

研学旅行目标：立德树人、培养人才

相关推荐