研学旅行特征：综述与基本特征

2023-10-17 理论教育版权反馈

【摘要】：学生在校内开展的一些兴趣小组实验、俱乐部活动、体育活动、校园文化活动等都不符合研学旅行的范畴。（二）主体固定广义的教育旅游的主体可以是任何抱着学习求知目的旅行人，并不一定是学生，但研学旅行的主体明确为青少年学生。研学旅行以年级或班级，乃至以学校为单位进行，“活动有方案，行前有备案，应急有预案”，学生在研学指导师的带领下一起活动，共同体验，相互研讨。

研学旅行强调“读万卷书，行万里路”，“游中学、学中游”。研学旅行活动中，学习是目的，旅行是手段，实施者通过旅行中开展的各种教育活动和学生的亲身体验，来实现综合实践育人的目标。它具有如下基本特征：

（一）校外活动

研学旅行强调的是学生走出校门，走进自然和社会去学习，接受一种完全不同于学校教育的学习方式。学生在校内开展的一些兴趣小组实验、俱乐部活动、体育活动、校园文化活动等都不符合研学旅行的范畴。

（二）主体固定

广义的教育旅游的主体可以是任何抱着学习求知目的旅行人，并不一定是学生，但研学旅行的主体明确为青少年学生。因此在进行研学旅行前期设计、课程开发、服务机构与研学基地营地选择时，都要结合青少年学生的兴趣爱好和身心特点，科学编制研学内容、时间安排、活动距离、线路规划等。

（三）目的明确

研学旅行以“立德树人、培养人才”为根本目的，与一般的旅游活动不同，它是有目的、有意识地作用于学生身心变化的教育活动。学校组织研学旅行活动一定要围绕鲜明的主题来开发课程和设计线路，一定要有明确的活动主题、活动目的、活动方式，能起到培育学生社会责任感和创新精神，提升学生实践能力和核心素养的作用。

（四）学校组织

研学旅行主要是由学校组织的集体教育活动，它不同于家长自发组织或其他社会团体组织的群体活动。研学旅行以年级或班级，乃至以学校为单位进行，“活动有方案，行前有备案，应急有预案”，学生在研学指导师的带领下一起活动，共同体验，相互研讨。(www.chuimin.cn)

（五）产品多样

随着研学旅行不断完善和深入，研学产品越来越多元化，除了以知识科普、自然观赏、体验考察、励志拓展、文化康乐等主题研学产品频频出现外，以现代动漫、影视、体育、科技、文学、历史、生物、探秘等特色研学产品正成为研学旅行的热点。

（六）互动体验

研学旅行在学习过程中强调学生必须要有体验和互动，不是停留在看一看、玩一玩的“走马观花”形式上，而是要有动手制作、动脑思考、动口表达互动的机会。由此，研学旅行活动的开展应该让学生全程真正地参与其中，寓教于乐，寓乐于教。

（七）跨界融合

研学旅行需要学校、培训机构、旅行社，以及基地营地单位、研学旅行服务机构等多个行业、多种机构跨界融合，共同推动。只有各行各业彻底整合，才能推进研学旅行快速高质量发展。如研学与科技融合，可以将各类展馆、科技园区等打造成科技体验研学基地；研学与农业结合，可以将现代化农业示范区打造成研究型或体验类农业研学基地。据有关研究报告，未来3～5年中国研学旅行市场总体规模将超千亿元，届时研学旅行跨界融合的特点将更加明显。

（八）多方联动

研学旅行工作是一项系统工程，需要国家宏观层面的政策支持、中观层面的学校与行业的支持、微观层面的专业服务机构与企业的支持，形成政府统筹协调、社会多方支持、各行各业联动的良性机制，这样才能整体推进中小学生研学旅行的全面实施。^[11]

研学旅行特征：综述与基本特征

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