探索研学旅行的哲学基础

2023-10-17 理论教育版权反馈

【摘要】：（一）实践哲学研学旅行作为一种依托自然付诸实践的自然主义教育，其在培养学生的实践能力方面与实践哲学有着天然的内在联系。因此研学旅行规划需要涵盖与自然、社会、生活和自我等关系的全部，使学生在亲近自然、参与社会和与他人积极交互的过程中获得全面的发展。其中育人目标是学校教育哲学的核心，即在研学旅行中培养什么样的学生是核心问题，对学校政策和学校实践活动具有一定的指导价值。

（一）实践哲学

研学旅行作为一种依托自然付诸实践的自然主义教育，其在培养学生的实践能力方面与实践哲学有着天然的内在联系。实践哲学强调人在实践活动中主体作用的发挥，承认人的主体性是人进行创造性的、能够实现自己价值的实践活动的前提，研学旅行重视学生参与、重视实践和体验在教学中的作用，它体现的实践哲学思想具体表现在以下三个方面：

1.研学旅行注重学生的主体地位

实践哲学强调人的主体作用，中小学生是研学旅行活动课程的参与主体，因此研学旅行活动的规划设计需要从学生的兴趣点出发寻找课题，邀请学生参与规划设计他们关心的、想了解的问题，鼓励学生深入研究，设身处地为学生创造有利于研学课程开展的环境，让他们在研学课程实践的过程中发现问题，解决问题。

2.研学旅行注重校内知识的现实运用

研学旅行课程的设计要求校内学习获得的知识能够在研学旅行活动中得到应用、延伸或提升。当学生能够活用校内学习获得的知识，将其运用于解决研学活动中的困难时，他们必然会获得成就感和满足感，也会对活动表现出浓厚的兴趣，从而使研学旅行活动得以顺利进行。此外，在应用知识的过程中体验知识的作用，有利于提高学生的学习兴趣，有利于学生充分理解和掌握所学知识，进而大胆提出解决问题的新观点、新思路和新方法，并积极主动地探索、获得对已有知识的反思能力。(www.chuimin.cn)

3.研学旅行注重学校课程的延伸

实践哲学是面向人的整个生活世界，中小学生生活在一个由其个人、社会、自然等基本要素构成的完整世界中，而且这些要素彼此关联，仅仅依靠学校书本知识的学习不能满足对学生的全面培养需求。因此研学旅行规划需要涵盖与自然、社会、生活和自我等关系的全部，使学生在亲近自然、参与社会和与他人积极交互的过程中获得全面的发展。

（二）教育哲学

教育哲学是“从哲学的角度探究人类学习活动的规律，并用这些规律指导实践的一门理论学科。分析哲学家认为教育哲学只限于为教育论述提供理论依据，阐明论点。”^[1]这里所说的教育哲学是指一种观念层次上的教育哲学，也就是学校教育哲学，基于学校的教育理念，体现学校的教育使命、愿景和育人目标。其中育人目标是学校教育哲学的核心，即在研学旅行中培养什么样的学生是核心问题，对学校政策和学校实践活动具有一定的指导价值。无独有偶，现代教育的开拓者杜威提出教育即生活、教育即生长、教育即经验的教育哲学思想，从实用主义、经验主义出发，提出了以活动和体验为核心，在做中学的课程与教学思想，契合研学旅行这一走出校园开展实践教育的做法。即结合域情、校情、生情，基于学生自身兴趣，在研学旅行指导师的引导下，从自然、社会来选择和确定研究主题，开展研究性学习，在观察、记录和思考中，主动获取知识，分析并解决问题。

探索研学旅行的哲学基础

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