培养独立生存能力，普教发展讨论

2023-10-16 理论教育版权反馈

【摘要】：为了培养学生的独立生存能力，学校也很重视培养学生的就业技能。据说在世界中学生知识竞赛中，美国12年级学生的数理化成绩大大低于世界平均水平，是倒数第二、三名。美国中小学课堂教学环境比较宽松，教学方法上比较注重培养学生的思维能力、创造能力，但严谨不足，由于强大的人本主义和个人本位思想的历史影响，旨求严谨的改革举措步履艰难。

美国不少校长认为，美国社会是竞争激烈的社会，学生如性格内向，就不能适应社会竞争。因此，学校注重培养学生的多种素质。鼓励学生主动与社会接触，要求高中学生主动参加社会服务活动，做“义工”（义务做好事），每次公益活动都要由服务单位做记录，其成绩作为报考名牌大学的重要条件，如报考加州大学，高中阶段四年内必须参加200小时的社会服务活动。学校开设戏剧表演课以提高语言表达能力，鼓励学生交往，自己组织各种社团，提高人际交往能力。一位校长说，一个人沉默寡言，疏于交往，在美国生存和发展的空间十分狭小，因为美国讲究团队合作精神，不讲话，不交往，就难以发展。

为了提高个体竞争力，除在课堂教学中提高学生创造力外，不少学校很重视科技教育。旧金山春谷小学校长说，随着生产力和科技的发展，学生必须加强科技学习，将来才能找到好的工作。要注重培养学生的思考方式，培养科学思维能力，“像科学家那样思考问题”。所以，这个学校的学生每天下午都要上科技课，教室、走廊的环境布置也都突出科技教育。从一年级开始，学生都要参加科技考试，到五年级要参加州教委组织的科技考试，学校对其科技成绩则有一个总的评估。这位校长认为，成绩及格不及格在其次，最主要的是让学生学习如何思考、质疑。培养学生独立生存能力和科技能力，最主要的手段是“让学生从小自己动手”，培养其动手能力（科学论证需要观察、实证）。科技课的一个重要内容是让学生自己制作，我们参观教室时就看到了许多学生自己制作的陶器作品。为了搞好科技教育，学校很重视调动教师的积极性，鼓励教师探讨改进教学方法，把探讨教学方法作为校内培训教师的一个重要内容。

为了培养学生的独立生存能力，学校也很重视培养学生的就业技能。不少普通高中开设的一些课程和课外兴趣活动与就业技能的培养紧密联系。如弗吉尼亚喜来登高级中学，虽然学生毕业后80％升入大学，但仍很重视学生就业技能的培养，开设了汽车修理等课程，大教室里停放着四辆轿车和卡车供学生拆装。该校美容美发室里，学生人手一套理发美容工具，在课外为教师和戴着假发的模特理发美容。经社会考核合格，学生可得到某种专业技能合格证书，如不上大学，也许能找到待遇丰厚的职业。

在这次考察中，我们也了解到美国基础教育存在着一些突出问题，如校园暴力事件、学生吸毒等。一个比较突出的问题是，由于课程标准和未能严格要求等原因，中学生的理科成绩不高。据说在世界中学生知识竞赛中，美国12年级学生的数理化成绩大大低于世界平均水平，是倒数第二、三名。

他山之石，可以攻玉。联系本县教育工作的实际，我们将会从这次考察中获取在教育创新等方面的某些有益启示。(www.chuimin.cn)

多渠道筹措教育经费。美国综合国力强，教育经费尚且需要多元筹措，我国是发展中国家，更需要多渠道筹措教育经费。要求每个家庭对教育承担更大的义务，一方面，需要进一步通过媒体宣传改变家长传统的消费观，使他们舍得对教育子女作更多的投资；另一方面，由于不少家长还不富裕，在收费改革的力度上要兼顾社会稳定。

大力开发课堂教学的创新功能。美国中小学课堂教学环境比较宽松，教学方法上比较注重培养学生的思维能力、创造能力，但严谨不足，由于强大的人本主义和个人本位思想的历史影响，旨求严谨的改革举措步履艰难。而中国教育也存在比较突出的不足，有人概括为：重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足。不那么注重学生思维能力的培养，压抑了学生的创新精神。由于长期以来过于突出社会本位而忽视学生个体身心的发展，旨求创新的教学改革也有不小的难度。著名物理学家杨振宁教授以其亲身体验讲过：“西南联大教会了我严谨，西方教会了我创新。”正是“严谨”和“创新”，为他登上诺贝尔领奖台奠定了基础。我们在教学改革中，既要坚持“严谨”，使学生扎实掌握基础知识和基本技能，又要注重“创新”，培养学生创造性的思维品质，发展学生初步的创造能力，使以创新精神为核心的素质教育真正落实到课堂上，渗透到每节课中。

主动发展社区与学校的关系。我们固然不能照搬美国社区对学校的管理模式，但也要顺应加强社区与学校联系这一世界教育改革的趋势。要完善分级管理体制，加强县和乡（镇）社区对学校的管理；健全社区教育组织，强化社区对学校教育的支撑，运用社会力量改善学校办学条件，利用各种社会教育资源为学校教育服务；进一步密切学校与家庭的联系，为家长能够高质量地配合并参与学校教育提供服务；发展学校与有关团体和企业的合作；学校要积极主动地开发为社区服务的各种项目，创造条件发展社区各类教育，为社区居民终身教育提供服务。

积极探索公立学校“转制”新模式。我国教育管理体制改革的深入，必然要求正确处理好政府与学校的关系。公立学校“转制”的目的是改变其相对僵化的内部管理体制和运行机制，进一步扩大学校办学自主权，提高教育质量。在这次考察中，我们对美国正在兴起的“特许学校”作了初步了解。“特许学校”在教职工聘用、经费使用、课程设置、学生个性培养等方面拥有相当大的自主权，以高效的管理、高水平的教育质量赢得了政府的支持和公众的认可。“特许学校”的办学成效，给我们以深刻的启示，我们也应积极探索公立学校“转制”的有效途径和模式，把我国教育管理体制改革推进到一个崭新的阶段。

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