普通教育发展谈：数学与科学课程要求

2023-10-16 理论教育版权反馈

【摘要】：对于那些试图在数学和科学领域内选取一个单元课程作为高中文凭课程的学生来说，选择“应用研究”课程不能满足该学科群的基本知识、技能和能力要求。原因是这门课程对学生的未来具有潜在价值。但根据新的课程标准应删掉该课程与其他课程相重叠的一些内容。

为了确保课程的质量，便于外部检查和指导课程编写实践，McGaw教授提出了“高中课程的标准”：

1.详细地解释学科内容的性质，包括知识、技能和能力。

2.明确地陈述课程的理论基础及教学目的。

3.审视国际、国内相应课程的研究和实践。

4.确定学生预期达到的学习结果。

5.明确评价学习结果的标准。

6.确定学生学习该课程所需的预备知识及建构预备知识的方式。

7.指明学生运用学习结果的方式方法。

8.提供外部和内部评价的过程及标准。

9.说明该课程和其他相关课程的关系。(www.chuimin.cn)

10.说明该课程的需求情况。

11.分析开设该课程对学校整体时间安排的影响。

12.提供开设该课程学校已有的合格教师的数量。

13.确保学校有足够的教学资源来保障课程的开设。

根据以上标准对新南威尔士高中已开设的课程进行评估，州教育和培训部决定对部分高中课程作如下调整：

1.取消自然科学和人文科学群中的“普遍研究”课程，原因是这门课程内容过于简单，不少学生选择这门课程完全是为了满足从以上两个学科群中各选一个单元课程的考试需要。此外，这门课程和其他七门学科存在大量的内容重叠。

2.取消科学和数学学科群中的“应用研究”课程。原因是该课程和其他课程，特别是数学和科学课程有相当多的内容重复。对于那些试图在数学和科学领域内选取一个单元课程作为高中文凭课程的学生来说，选择“应用研究”课程不能满足该学科群的基本知识、技能和能力要求。

3.重新评估和修改“生活管理”课程。原因是这门课程对学生的未来具有潜在价值。但根据新的课程标准应删掉该课程与其他课程相重叠的一些内容。

4.取消各学科群中的“高难度”的课程。原因是这些课程面向极少数学生，内容过于专业化，往往超出学校教学资源的限度。但为了发展学生的潜能，中学将与大学协作，支持一些学有余力的学生在学习高中课程的同时，选修大学低年级课程，成绩合格时可以获得大学承认的学分。