儿童课程是一张阅读地图；教师专业发展也是一张阅读地图。我们的研究发现，“故事”是学前最有价值的生命营养。苟在学前多听故事，后面便会有阅读能力与阅读欲望。最初的阅读，往往与故事相伴。假如生之有幸，小学便可以进入以故事为主体的整本书阅读，以诗歌为主体的晨诵课程，以及整合了科学、历史、乡土等元素，并引发多元自由阅读的各种综合小课程。......
2023-10-15
创建优质学校的6个原则，教师阅读地图全解析
【摘要】：本书旗帜鲜明地提出优质学校的标准，就是拒绝失败，让所有学生都获得成功。本书的核心是作者提出的创建优质学校的六条原则，分别为：1.共同的宗旨、愿景、价值观和目标；2.确保所有学生学有所成：预防和干预系统；3.以教与学为中心的合作团队；4.利用数据指导决策和可持续发展；5.赢得家庭和社区的积极参与；6.发展可持续的领导力。
作者：[美]艾伦·布兰克斯坦
类别：教育管理
适读人群：所有教师
出版信息：华东师范大学出版社
难度系数：A级/ABCDE
推荐指数：★★★★
评介：
本书的哲学和价值观基础，与《有效的学习型学校——提高学生学业成就的最佳实践》一脉相承，也是作者在多所学校15年教育改革研究经验的结晶。
何谓优质学校？本书旗帜鲜明地提出优质学校的标准，就是拒绝失败，让所有学生都获得成功。而要通过改革使自己的学校成为优质学校，就必须正视以往改革中常见的失败因素，这些障碍包括：人们不喜欢改变，因为这会带来不确定感，从而让教师和家长感觉到恐惧；领导负责制下，权力垄断会有意无意地妨碍组织中的个体产生长期的责任感；人总有惰性，必须通过奖励和惩罚等外在手段加以约束；教师和家长放不下等级评定（分数）；上级部门的命令经常与新的教学与管理方法失调；改革缺乏良好的支持体系，也未被深入理解等等。本书中对改革过程中从领导、教师直至家长可能出现的反应有清醒的认识，并在此基础上提出建立真正的专业发展共同体。作者认为，好的专业发展共同体必然有一种关系型信任，团队成员之间通过团体学习和建立共同愿景共同发展。作者也为专业发展共同体确定了一些指标，其中有一些很有意思，例如：“同事在周末时到你家拜访……讨论工作！”或者是：“放学铃敲响后，教师和校长并不会率先冲出大门！”
本书的核心是作者提出的创建优质学校的六条原则，分别为：(www.chuimin.cn)
1.共同的宗旨、愿景、价值观和目标；
2.确保所有学生学有所成：预防和干预系统；
3.以教与学为中心的合作团队；
5.赢得家庭和社区的积极参与；
6.发展可持续的领导力。
作者对这六条原则进行了透彻的分析。所谓透彻分析，是指它不仅是提出具体的方法、策略以及案例，来阐述如何确立目标，组织合作，收集和使用数据以及建立家校关系，更重要的是对这六条原则背后的整个系统包括哲学观念、价值观等进行了清晰的解释。这实际上是始终在强调教育改革的复杂性，而一切复杂性的背后，归根到底都是人的问题。
正因为如此，作者从本书一开始就始终强调勇敢的领导力，或者说领导勇气的问题。这种勇气，是指一种勇敢的领导力使命，即使面对恐惧，面对潜在的损失和失败，也要顺应心灵的召唤，遵循自己的价值观、信念和行动宗旨，这是成功之根本。在这个过程中，作为领导，为渴望和理想而奋斗可能变得孤单、充满痛苦甚至被伤害，成为“职责的囚徒”，但是重要的是认识自我，明确什么是自己的核心责任，然后坚定、透明，以真正的热情将学校卷入其中直至建立良好的共同体。
因此，这既是一本充满方法与策略的书籍，更是一本充满力量的书籍，只有真正渴望改变的校长，渴望追求生命意义的管理者，才能够真正地让本书中的技术发挥力量，让优质学校成为现实。
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2023-10-15
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2023-10-15
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