儿童课程是一张阅读地图；教师专业发展也是一张阅读地图。我们的研究发现，“故事”是学前最有价值的生命营养。苟在学前多听故事，后面便会有阅读能力与阅读欲望。最初的阅读，往往与故事相伴。假如生之有幸，小学便可以进入以故事为主体的整本书阅读，以诗歌为主体的晨诵课程，以及整合了科学、历史、乡土等元素，并引发多元自由阅读的各种综合小课程。......
2023-10-15
教师阅读地图：激发教学勇气
【摘要】：只有把教学看成是师生围绕知识这一伟大事物而进行的一场旅程，只有勇敢地开放自己的教室与心灵，与同事学习于共同体中，我们才能够真正获得解放，走出绝望，并真正地通过教学、学生、同事认识自己，使生命重新获得意义并焕发光彩。这种科学主义将人工具化甚至物化，不但造成了人与世界、他人的分离，而且造成了教师心灵的割裂，这是教育问题的深层根源。
作者：[美]帕克·帕尔默
类别：职业认同
适读人群：所有教师
出版信息：华东师范大学出版社
难度系数：B级/ABCDE
推荐指数：★★★★★
评介：(www.chuimin.cn)
当越来越多的研究者把研究指向“如何成为一名优秀教师”或者“什么样的教育是好的教育”这一类问题的时候，帕尔默关心的是：“谁”在教书？“我”是谁？“我”的心灵是什么样子？“我”对教学以及学生的恐惧源于何处？“我”如何面对教与学的关系？“我”如何处理自己与知识、学生以及同事之间的关系？对这些问题的回答，构成了这本书的主要内容，而所有的问题最终都指向一个问题：认识你自己。过于关注外部世界，关注具体的教育技术，忽略对操作这些技术的教师自我的深入认识，正是许多教师不幸的根源。
全书共分八章，帕尔默一开始便指出：真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与自身完整。但是许多教师却生活在对教学和学生的恐惧中，这种恐惧来自对学生的错误认识，来自我们的自我封闭，特别是来自我们习惯于分离事物的客观主义的认知方式。要走出恐惧，需要全面改造我们认识教与学，甚至认识世界的方式。只有把教学看成是师生围绕知识这一伟大事物而进行的一场旅程，只有勇敢地开放自己的教室与心灵，与同事学习于共同体中，我们才能够真正获得解放，走出绝望，并真正地通过教学、学生、同事认识自己，使生命重新获得意义并焕发光彩。帕尔默的作品“罕见地整合了严密与典雅、热情与精确、智慧与人性”，将会给那些挣扎于痛苦中的热爱教学的教师带来真正的教学勇气。
在教育改革如火如荼的今天，许多热衷于花样翻新的教育理念以及教育技术的教师将会对此书感到陌生，有部分人甚至有可能完全不理解此书，因为在庸俗的成功学的背景下，很少有研究者真正关注教师的心灵问题。包括教师自身，也往往对自我心灵缺乏省察，很容易被外在的力量所控制，包括提供破碎名词的专家、朝令夕改的领导、追逐分数的家长以及学生。我们如帕尔默所描述过的那些教师一样，也会对学生、对教室有一种潜在的恐惧，也不愿意向同事开放教室，并且轻率地推责于制度或他人，但却不去思考恐惧的真正根源。
有部分教师以为仅仅依靠技术可以解决职业所带来的疲倦与恐惧，这种认识本身就是职业倦怠的根源之一。正如帕尔默所说，我们所教授的学科像生命一样广泛和复杂，我们所教的学生远比生命广泛、复杂，要清晰完整地认识学科以及学生，需要融入鲜有人能及的“弗洛伊德和所罗门的智慧”。在这种状况下，单纯地强调教育技术是徒劳无功的，即使练就了超级专业化的本领，最终也可能导致超级无能，这正是现代化的某些特征。因此，帕尔默的言说背后，是对盛行于教育界乃至于整个学术界的科学主义的深刻反思。这种科学主义将人工具化甚至物化，不但造成了人与世界、他人的分离，而且造成了教师心灵的割裂，这是教育问题的深层根源。
基于对科学主义的认知方式的反省，帕尔默重新强调了复杂思维，强调了全面整体地把握世界的重要性，更强调了教师保持自我认同和自身完整的重要性，帕尔默说：“除非教师把教学与学生生命内部的鲜活内核联系起来，与学生内心世界的导师联系起来，否则永远不会‘发生’教学。”那些理解帕尔默的教师，他们会真正明白，当教师并不热爱知识的时候，他只是一个简单的搬运工而无法在知识中灌注热情，因而也无法真正理解知识；当教师并不热爱学生的时候，一切技术都是无用的，最终会走向伤害性的控制与训诫；当教师并不热爱职业的时候，他便永远不可能真正地获得职业幸福。
这本书颠覆了我们关于教学的许多观念，将许多支离破碎的东西用心灵整合起来，它检讨我们的认知方式，要求我们将知识当成一种信念，将教学当成生生不息的对话，当自己融入共同体之中。那些优秀的读者，将会通过这本书重新认识教学，重新认识自己，用心灵拥抱教育，将自己的生命融入到职业之中，重新燃起教学热情，并在不断地重读中获得勇气。
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2023-10-15
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