教师阅读地图：爱心与教育，素质教育探索手记

2023-10-15 理论教育版权反馈

【摘要】：后来，李老师的著作越来越多，但我始终以为，最初的这本《爱心与教育》，是最值得用心阅读的。这是一本让无数人（包括我）泪流满面的书，我常常想，《爱心与教育》最能打动人的故事是什么？所以，在爱心的背后，是对学生的严格要求，甚至有对学生必要的惩罚。但是今天重新面对《爱心与教育》，我的心情又极其复杂。其次，今天的教育，与《爱心与教育》所发生的时代的教育已经有很大的不同。

作者：李镇西

类别：职业认同

适读人群：所有教师

出版信息：漓江出版社

难度系数：A级/ABCDE

推荐指数：★★★

评介：

多年以前，初次读到李镇西老师的《爱心与教育》，良久无言，内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼”。我写过这样一段文字来描述：

这不是流水线上下来的论文的机械拼凑，不是坐在书斋里的玄妙之思，不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢笑的文字，每一页都写着这样的字眼：“爱心”、“良知”、“思考”、“责任”、“忧患”……这是我一直在寻找的文字：没有屠龙的玄虚，没有弄巧的文笔，没有油滑的高调，没有剪切的痕迹。这是我所熟悉的文笔：朴素中闪烁着华美，流畅中渗透着忧虑，峻急中深藏着思考，舒展中流动着智慧。这样的文字是生活之树上最大的果，实践的枝头最美的花！

多年以后，我与李镇西老师成了同事兼朋友（当然，他更是我的师长），更深刻地感受到他的纯粹、真诚以及对学生无私的爱。后来，李老师的著作越来越多，但我始终以为，最初的这本《爱心与教育》，是最值得用心阅读的。

这本书介绍的是20世纪80年代李镇西老师最早的充满浪漫主义气息的“未来班”的实践，是一次自觉不自觉的素质教育实践。这是一本让无数人（包括我）泪流满面的书，我常常想，《爱心与教育》最能打动人的故事是什么？是每天煮给汪斌的鸡蛋，还是特别感人的生日祝福？是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动？都是，但是最能打动我的，毫无疑问，是后进生万同的故事。一个教师“制造”一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个教师，能够长期地像李镇西老师对待万同这样地对待一个学生，难！这份长达五十页的转化一个学生的教育手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少耐心来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复？这么一问，羞愧无比！在万同的身上，我看到了转化一个差生到底有多难，更看到了一个为人师者的爱心、耐心、信心。万同的每一点变化，无论是朝哪个方向，都牵动着教师的心，而万同身上所体现出的反复，足以考验最有耐心的教师。我读书喜欢反观自身，一路阅读中，我在问自己：如果万同是你的学生，你会怎么做？我相信我也是一个有爱心的老师，我也会如镇西老师一样耐心细致地对待他，谈心，讲道理，但我会容忍他太多的反复吗？我想不会，我会伤心，会愤恨，会觉得万同是不可教育的学生，会搬出孔夫子的“朽木不可雕也”来劝慰自己，会理直气壮地将万同清除出班级，而自己没有半点良心上的不安，因为自己已经尽了力，而“教育不是万能的”。

有人会说，李镇西无非是“爱心”而已。且不说这本书中不仅有爱心，同样也有智慧，即使仅以“爱心”而言，有多少人真正懂得爱的含义？

李老师毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱总觉得与其他人的爱有所不同。我看到过不同的教师表达过对学生的爱。有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的爱，无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，这当然也没错，但我们能够非常明显地感觉到这种居高临下的态度，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。而李老师却不止一次地说过，学生的心灵往往要比教师纯洁得多，学生在道德上也往往高出教师，这是整部书中我最以为然的结论！所以李老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正平等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动。“春种一粒粟，秋收万颗子”，李老师时时都在收获！当看到学生精心准备的生日礼物时，那一刻，难道不是为人师者最大的幸福吗？而当一个教师能够真正在与学生的交流中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福！所以在整本书中，镇西老师并没有流露出一种功成名就的感觉，没有流露出对学生施过恩德的那种隐隐的得意（这是在公开发表的文章中经常能够感受到的），而是不断地感谢，感谢学生，感谢编辑，感谢同事，感谢同学，感谢一切帮助过他的人，正是这一种做人的态度，才提升了镇西老师的生命内涵，并且深深地感染了我们。然而，教育，仅有爱心是不够的。这一点，镇西老师多年以前就意识到了。所以，在爱心的背后，是对学生的严格要求，甚至有对学生必要的惩罚。

全书由七大篇手记构成，分别为《爱心和童心——我和学生的感情故事》、《与顽童打交道——“后进生”的转化》、《锻造卓越人格——“优秀学生”的培养》、《回答心灵的呼唤——青春期教育的尝试》、《沉重的思考——由一位女生自杀引发的德育剖析》、《生死两地书——和远方一群中学生的通信》、《“让人们因我的存在而感到幸福”——引导学生关注周围的人》。

李镇西老师受苏霍姆林斯基影响极深。苏氏对他的影响集中体现在两个方面，一是对学生的爱和尊重，二是集体教育。甚至苏氏几十年如一日每天早上5点起床写教育日记的精神和做法也深刻地影响了他。

但是今天重新面对《爱心与教育》，我的心情又极其复杂。这既是一本绝对值得一读的好书，同时又先天地带着某种需要弥补的缺陷。

首先，李老师对苏霍姆林斯基的理解和继承是不完整的，受到了当时时代的限制。苏氏的背后，有非常完备的教育学，涉及教育教学的方方面面，尤其以自尊和思维为核心。李老师继承和强调了对学生的尊重和爱，而对苏氏关于思维的论述以及背后所潜藏的知行观认识不足。即使以爱和尊重学生而言，苏氏更为强调通过激发学生的成就感来让学生体验到自尊，也就是说更强调一种知性，而李老师则更为强调一种道德修养和感染，这两条路径有一定的差异。此外，苏氏的集体教育，其实也是需要加以检讨的。而李老师在继承集体教育思想的同时，虽然也强调了“个性”，但也同时继承了某种危险。(www.chuimin.cn)

其次，今天的教育，与《爱心与教育》所发生的时代的教育已经有很大的不同。今天的学生，很难单纯靠感染去达成教育目标。李镇西老师曾经说过：教育的核心是师生关系。这也是他成功的奥秘，但是在目前复杂的背景下，教育对教师提出了更高的要求，除了要爱学生，与学生建立良好的关系之外，还需要相当程度的专业素养，去辨识学生中种种问题背后的症结。这一部分专业能力，可能也要靠另外的书来弥补。

最后，《爱心与教育》在叙事上，仍然是随笔式或者说随感式的，优点是感染力强，缺陷是很容易形成某种遮蔽。而新教育所强调的专业化写作，则更强调严谨的案例写作，即通过专业性反思，让被遮蔽的东西尽可能显露出来，从而更加逼近真相。

此书应该成为新任教师的必读书籍。

教师阅读地图：爱心与教育，素质教育探索手记

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