教师专业发展指南-教师阅读地图

2023-10-15 理论教育版权反馈

【摘要】：如果说专业发展好比登山的话，那么不同的台阶，可能意味着不同的书。攻克任何领域，必定要经历一个由浅入深的渐进过程。这类图书的阅读对象往往是专业型教师。（续表）此外，心理学知识、职业知识、人文素养知识、科学素养知识以及其他学科的本体性知识等等，均会有一个由浅入深的阶梯。先要明确的是，这位教师的专业发展，必然是以对日常教育教学的反思为核心，以专业阅读、专业写作和专业发展共同体为路径展开。

许多渴望专业发展的教师，在真正进入专业阅读之后，却时常陷入茫然。能读懂的书往往不够专业甚至没什么用，真正专业的书籍却常常无法读懂，这种状况，经常导致对专业书籍的轻视或畏惧。如果说专业发展好比登山的话，那么不同的台阶，可能意味着不同的书。攻克任何领域，必定要经历一个由浅入深的渐进过程。

我们可以将专业书籍粗分为五类。

第一类是案例型书籍。案例型书籍呈现丰富的现象，往往是一线专家型教师活生生的教育教学实践，很适合入门阅读。在这类书中，读者看到的不是被剥离了教育情境的抽象的理论，而是理论在实践中的运用。许许多多的班主任工作手记，名师课堂实录等，均在此列。这些书籍很适合处于浪漫时期的初任教师阅读，他们可以直观地感受到优秀教师是如何教学以及做班主任的，从中找到自己的榜样。然后从模仿入手，逐步寻找自己的教育教学方式。

第二类书籍是经验型书籍。经验型书籍是优秀教师对于自身教育教学经验的总结，也比较适合浪漫时期阅读。这种经验，即使从理论上有所阐释，也不是严谨的学理阐释，而是随想式的，散文化的，具有丰富的进一步阐释的空间。此类图书中的极品，首推苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书。优秀的经验型书籍，既能够增加对教育教学现象的敏感以及理解，也往往为进一步的理论研读提供了丰富的背景，成为可不断阐释的材料。

第三类书籍是分析型书籍，这是精确时期阅读的书籍。这类书籍，往往包含一种或者几种武器并有精当的阐释，例如专门的教育学、心理学书籍，以及对学科核心知识进行清理阐述的书籍。经典的分析型书籍往往需要精读，透彻地把握其要义并通过反复运用掌握书中的基本武器，这是专业阅读的重中之重。

第四类书籍是原理型书籍，这是介于精确时期与综合时期之间的阅读书籍。原理型书籍往往是对某门学科基本原理的概括总结，当然不同的大师会有不同角度的概括。比如皮亚杰的《发生认识论》，杜威的《民主主义与教育》等即属于此类。这类图书的阅读对象往往是专业型教师。(www.chuimin.cn)

第五类书籍是哲学型书籍，这是综合时期的阅读。其实一切哲学都是教育学，任何学问，如果一直寻根溯源的话，最终都会从哲学这里找到源头。因此最高层次的阅读，必然是哲学阅读，是带着现实问题与哲学大师进行永恒的对话。但因为有了前四类阅读做背景，哲学阅读并不至于玄而空，反而会使前四类阅读变得更为透彻，并因哲学之光的照耀而彼此打通，这是专业阅读的最高境界了。

依此标准，我们不妨设想一下在教育学领域，应该会有怎样的一个阶梯。

（续表）

此外，心理学知识、职业知识、人文素养知识、科学素养知识以及其他学科的本体性知识等等，均会有一个由浅入深的阶梯。

我们不妨再假设一下，一位十分热爱教育教学，热爱教师这个职业的师范生，假如他要接受专业发展的指导，从教学生涯的第一天起，就尽可能地少走弯路，那么，在走向卓越的途中，哪些书将穿越他的生命？在这里，我们假设这位教师是中文系毕业生，即将执教小学语文。先要明确的是，这位教师的专业发展，必然是以对日常教育教学的反思为核心，以专业阅读、专业写作和专业发展共同体为路径展开。从阅读总量上讲，这位教师的阅读（必读）将控制在每年100万字左右（相当于10本薄书）。此外，我们尚不清楚这位教师每跨越一个阶段所需要的时间，因为这取决于他此前的积累、他的资质以及努力程度，包括环境。

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