美学、艺术和进化：回应二范围和自发出现

2023-10-14 理论教育版权反馈

【摘要】：如果人们认为音乐天赋的低水平基因遗传力创造了一种假设，来支持帕特尔的结论，即音乐不是一种适应［680］，我现在评论一下这个问题。一旦这一点被承认，帕特尔关于音乐行为不是作为人类正常发展的一部分而自发出现的说法就变得脆弱了。音高结构，韵律规则发声出现早于5岁的孩子的发展。

如果人们认为音乐天赋的低水平基因遗传力创造了一种假设，来支持帕特尔的结论，即音乐不是一种适应［680］，我现在评论一下这个问题。我认为低遗传性对高水平音乐才能而言是事实，但对低层次的音乐创作和欣赏则不是。我建议帕特尔应该（而且也确实如此）把他的论点放在低层次上。例如，他经常讨论普通听众。（这是我在第四章中提出的范围问题。）正如我们不都是专业称职的诗人、剧作家或小说家一样，我们也不都是专业胜任的作曲家或音乐家。但相关的问题是，我们是否都能像对待母语一样，理解我们的母语音乐。我认为我们可以。换言之，当我们在适当的水平上进行比较时，帕特尔夸大了音乐与语言之间的差异程度。

有了语言，我们既是说话者又是听话者，我们都能生成新颖的话语。有能力的使用者同样是语言话语的说话者和听话者。人们可能会认为，音乐并非如此。许多音乐爱好者甚至连哼唱都不会，而且并非所有的表演者都是作曲家。因此，如果我们要检查音乐是否具有适应性，我们可能需要区分不同的音乐行为。帕特尔的方法倾向于把所有的音乐行为放在一起。他这样做不对吗？是的，我认为不对，因为在相关的基础水平上，我们都是声乐家，我们都可以发明新的音乐曲调。在基本能力层面上，音乐能力和语言能力应该进行比较。一旦这一点被承认，帕特尔关于音乐行为不是作为人类正常发展的一部分而自发出现的说法就变得脆弱了。

帕特尔认为，音乐行为的掌握要晚于语言行为：一个人对其文化的音乐音调系统的理解要到5岁至8岁才能完全形成，许多著名的音乐家和作曲家直到十几岁才开始学习音乐。然而，这些观察并没有表明获得音乐知识不是正常发展的一部分。性成熟的开始是一个明显的例子，说明人类发展的一部分是随着年龄的增长而自发出现的。例如，音乐行为的出现可能依赖于在认知成熟度的发展或情感敏感性的获得上实现适当的促进条件。值得注意的是，正如语言在模块化程度上是不寻常的一样，语言在获得时的轻松性和年轻性也是例外的。在这方面，语言才是适应的例外，而不是音乐。语言的基础知识在五六岁时就已经到位，尽管一个人词汇中的绝大多数单词是在儿童后期和青少年早期习得的［681］。相比之下，大多数关键的生存技能直到青少年后期才得到充分发展［682］。

回到刚才提到的观点，当我们把注意力集中在基本的音乐技能上时，根据这个水平，我们可以把我们都看作是表演者、作曲家和听众，他们出现的时间相对较早，在掌握音阶的全部能力之前。将音高结构、韵律规则的发声作为音乐行为获得的证据似乎是合理的，而不要求发声的东西必须有一个复杂的结构，表现出音调的闭合（关键的一致性和最稳定的音调的闭合）。音高结构，韵律规则发声出现早于5岁的孩子的发展。事实上，从大约十八个月开始，孩子们就开始唱以旋律为轮廓而不是音调为结构的歌曲［683］。这样的行为似乎是自我激励的，而且往往是毫无准备的，这表明基因倾向是由环境触发的。(www.chuimin.cn)

因为婴儿对音高和时差的辨别能力与多年接触音乐的人相当，心理学家桑德拉E.特雷胡布（Sandra E. Trehub）的结论是，听音乐的雏形基础是大自然的恩赐，而不是文化的产物［684］。音乐学家伊恩·克罗斯（Ian Cross）追随特雷胡布的观点，声称孩子们对音乐和语言都同样充满了兴趣［685］。因此，如果我们考虑音乐和语言行为的初始发生，与后来的行为相比，这些行为最初是原始的，语言行为并没有比音乐行为更早或更自发地发生。此外，许多人认为音乐对婴儿和年幼儿童的内在吸引力暗示了它与具有进化意义的行为之间的联系［686］。

音乐行为的自发发展程度远高于阅读和写作，对这方面的论述也与我们的问题相关。事实上，说音乐行为的习得是非自发性的，那只是与口语习得相比较而言程度上的不同，这与认为这些行为是单纯文化性的观点截然不同［687］。

美学、艺术和进化：回应二范围和自发出现

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