中华职业教育社史：推动职业教育救国运动

2023-10-14 理论教育版权反馈

【摘要】：近代中国职业教育的产生是内外部因素共同产生的结果，这里的内部因素则是当时国内知识界的“教育救国”“职教救国”思想的推动。近代中国实践职业教育的代表人物非黄炎培莫属，他对于职业教育的认识可谓切中时弊。1917年以黄炎培、蔡元培、顾树森、俞子夷等积极宣传职业教育的知识分子为主体而组成的中华职业教育社的成立，可以说是“职教救国”思想形成的一个标志。

近代中国职业教育的产生是内外部因素共同产生的结果，这里的内部因素则是当时国内知识界的“教育救国”“职教救国”思想的推动。而“职教救国”思想的提出不是偶然的，它是中国近现代中国社会政治经济和文化教育综合发展的必然产物。

众所周知，“职业教育”一词最早于1904年出现在中国，见于山西农林学堂总办姚文栋的文牍中，他说：“论教育原理，与国民最有关系者，一为普通教育，一为职业教育，二者相成而相被……本学堂兼受农林两专门，即是以职业教育为主义。”^[17]虽然他已经认识到了职业教育，但是当时占据统治地位的仍是实业教育，故他的思想并没有被社会所重视。在民国成立后，《教育杂志》的主编陆费逵最早提倡职业教育，他指出：“吾国今日，亟宜注意者有三：国民教育，一也；职业教育，二也；人才教育，三也。”^[18]并且他还论证了职业教育的作用，他说：“职业教育，则以一技之长，可谋生活为主，所以使中人之资者，各尽所长，以期地无弃利，国富民裕也。非职业教育兴盛，实业教育必不能发达，民生必不能富裕。”^[19]因此，必须重视职业教育的作用，“无职业教育者，则在下者生计艰困，在上者辅助乏人”^[20]，他甚至认为无职业教育将无以治国。他从职业教育与普通教育的对比中，看到了职业教育是务求实用、教人获得谋生技能的教育，不仅可以解决人民生计，还关系到国家富强，这凸显出了职业教育的重大作用。

当时费揽澄、马相伯也认为职业教育是中国的“当务之急”，因为当时中国的穷困已经达到了极点，生计问题是当时救国的根本问题。但中国生计困窘的根本原因在于教育与职业不相联络，因此要救人民，救社会，救国家，非重视职业教育不可。近代中国实践职业教育的代表人物非黄炎培莫属，他对于职业教育的认识可谓切中时弊。他不仅考察了国内的教育实况，还出国了解了国外的教育情状，并且在回国之后积极宣传职业教育，希冀通过职业教育来救国家救社会。(www.chuimin.cn)

1917年以黄炎培、蔡元培、顾树森、俞子夷等积极宣传职业教育的知识分子为主体而组成的中华职业教育社的成立，可以说是“职教救国”思想形成的一个标志。作为一个全国性的民间社团，其进行了一系列的职业教育实践，目的是沟通教育与职业，进而达到救国救民的目的。黄炎培后来回忆：“吾们是有信仰的，唯一的信仰，就是爱国，报国。吾们想以生产报效国家，想以科学开发生产，想以人才运用科学。”^[21]

中华职业教育社史：推动职业教育救国运动

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