建筑基地功能分区与环境分析

2023-10-13 理论教育版权反馈

【摘要】：方案二：在方案一的基础上，将活动室垂直布置，虽然缩短了建筑物占地长度，但建筑物的朝向及土方量大的问题仍未得到解决。

总平面设计，首先是进行功能分区，在分析功能关系问题时，应当分析哪些部分需要紧密联系，哪些部分需要适当隔离，而哪些部分既要联系又要有一定的隔离，室内用房与室外场地的关系等。在深入分析的基础上，使功能分区得到合理的安排。

如幼儿园建筑中的卧室，应布置在比较安静、隐蔽的部位，相反，对于那些进行文体活动的音体室、活动室，则应安排在阳光充足、明显易找且与室外活动场所联系密切的部位，在布局特点上往往要求开敞通透些，反映了幼儿园建筑功能要求的特点。

又如学校建筑，普通教室是主要房间，与实验室、办公室有一定的联系，而与运动场所则要隔离（图3.75）。

按功能分区进行总平面设计，必须与基地环境实际条件相结合，只有这样才能得到既符合使用要求的单体建筑设计，又使基地总平面布置得经济合理。

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图3.75　学校功能分析图

如某基地建设一所18个班的小学校，要求在基地总平面中布置教学楼，其中，包括教室、办公室和多功能活动室（音乐教室兼会议厅）、运动场、传达室、室外厕所、自然科学试验用地等。基地形状不规则，地势北高南低，一侧临城市道路，为人流来往的主要方向。结合具体的基地环境条件，分析基地大小、形状、人流交通关系，确定平面位置和形状大小，初步拟定4个设计方案，如图3.76所示。

方案一：将教室和办公室同跨布置，而活动室布置在一端。此方案简单，施工方便，建筑面向城市道路，人流往来直接方便，教室与活动室互不干扰，但教学楼朝向欠佳，占地较长，土方量大。(www.chuimin.cn)

方案二：在方案一的基础上，将活动室垂直布置，虽然缩短了建筑物占地长度，但建筑物的朝向及土方量大的问题仍未得到解决。

方案三：为了解决建筑物朝向问题和减少土方量，对教学楼空间组合进行调整，产生了“口”字形方案，使主要教学用房能获得较好的朝向，占地较少，使大部分建筑与等高线基本平行，减少土方量。但新的矛盾又产生了，建筑距道路较近，校门口较局促，没有缓冲余地，并且厨房进货出渣也不方便。综合以上方案优缺点，再进一步调整为方案四。

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图3.76

1—教学楼；2—活动室；3—传达室；4—厕所；5—运动场；6—自然科学实验地

方案四：采用工字形方案，比上述几个方案都更合理。其优点是教室及活动室均为南北向，朝向好，采光好，通风好，虽然办公用房朝向差，但采用单面走道，基本上可以满足使用要求，并且减少了活动室对教室的干扰；结构简单，施工方便；学校出入口处宽敞，利于人流分配，安全疏散；建筑物平行于等高线布置，减少了土方工程量；教学楼与运动场联系比较方便。总结以上几个方案，方案四为最佳方案。

从上述方案分析中可以看出：结合基地环境进行单体建筑空间组合设计，是必不可少的过程。在设计中必然存在不少矛盾，应该在使用功能合理的基础上，紧紧抓住基地大小、形状、道路关系、朝向、地形条件，相邻建筑群体及城镇总体规划等几个关键性的问题，进行分析比较，尽量化不利为有利，变不合理为合理，取得满意的总平面布置和个体建筑空间的组合设计。

建筑基地功能分区与环境分析

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