“文化大革命”期间，教学工作瘫痪，学校停课。学校重新确立“以教学为中心”，并逐步开展教学改革。各校参加全区定期举办的科技节和艺术节，延安中学成立环保兴趣小组，开展环保活动，被评为上海市环境教育特色学校。安化二中被市教委评为办好初中的先进单位。是年起，在区初中教学研究中心组指导下，加强对各年级教学质量的抽查分析，不断提高课堂教学质量。......
2023-10-12
小学教学分类及学制历年变化
【摘要】：1993—1994年，为解决小学入学高峰矛盾，江苏路第五小学被区教育局列入扩建的6所小学之一。2001年，江苏路第五小学数学教学实验建立。境域内小学参加区教育局制订推进“小班化教育”工作三年规划。2005年，小学标准化建设达标率100%，境域内小学经撤并尚有江苏路第五小学、愚园路第一小学、延安西路第二小学和向红小学4所。2010年，向红小学更名为愚园路第一小学分校，同时保留独立建制，教育学院附小并入江苏路第五小学为江五小学华阳校区。
1960年，江苏街道境域内共有小学11所，其中，最早的小学有1922年的江苏路第五小学和镇宁路第一小学。小学执行部颁教学计划，开设语文、算术、历史、地理、自然、体育、音乐、图画8门课，每周平均授课1 170分钟，学制基本为6年。中、高年级增加政治常识和手工劳动课，1961年，根据区教育部门的要求，坚持以教学为主，重视“双基”（基础知识和基本技能）的落实。1963年后，贯彻《全日制小学暂行工作条例（草案）》和《小学教学计划》，课程基本统一。提倡少而精、启发式教学，做到精讲多练，因材施教，边讲边练，讲练结合。“文化大革命”期间，课程几经变化，各校一律开设毛泽东著作课，强调小学生参加劳动。1980年后，贯彻市《全日制六年制小学教学计划》，开设思想品德教育、语文、数学、自然常识、手工劳动、地理、历史、外语、体育、音乐、美术，共11门课程，每周平均授课1 160分钟。1984—1992年，小学开展广泛的课外活动，重视学生个性发展和特长培养，各校组织科技、文化、艺术、体育、技巧等多种兴趣小组，参加活动的学生占学生总数80%以上。三年级“英语”单科进入实验。
表10-2-1 1992年江苏路街道小学基本情况表
（续表）
1993年，小学一年级全面推行新的课程教材改革。1993—1994年，为解决小学入学高峰矛盾，江苏路第五小学被区教育局列入扩建的6所小学之一。1996年，撤并愚园路第五小学。1997—1999年，因场地、校舍面积不达标延安西路第一小学被撤并。按照区教育局制订的《中小学生素质评价方案》首先在小学五年级进行平时、课堂、分散为主的十一项教育教学评价，注重养成学生良好的学习习惯和正确的学习方法，提高学习能力。2000年，江苏路第一小学被撤并，愚园路第一小学和延安西路第二小学完成更新改造工程。2001年，江苏路第五小学数学教学实验建立。2002年，撤并愚园路第二小学。境域内小学参加区教育局制订推进“小班化教育”工作三年规划。在信息科技教学中，通过有线通、ADSL等方式接入因特网保证网络知识教学和应用需求。2005年，小学标准化建设达标率100%，境域内小学经撤并尚有江苏路第五小学、愚园路第一小学、延安西路第二小学和向红小学4所。2010年，向红小学更名为愚园路第一小学分校，同时保留独立建制，教育学院附小并入江苏路第五小学为江五小学华阳校区。(www.chuimin.cn)
表10-2-2 2010年江苏街道小学情况表
（续表）
- 详细阅读
- 详细阅读
-
帝国时期罗马教育：小学与大学制度改革详细阅读
罗马帝国是横跨欧亚非的奴隶制大帝国。为此，帝国政府特别重视教育，对学校教育制度进行了改革。这时小学仍以平民子弟为主要教育对象。帝国还承袭了希腊化时期在雅典、君士坦丁堡、亚历山大里亚等地的大学和高等科学文化学府。这时的大学，除了继承希腊化时期所设置的文法学、修辞学、数学等学科外，还增加了具有罗马特点的法律学和建筑学等。......
2023-12-07
-
新课程中教学经验的差异及变化详细阅读
如果我们对前后课程环境进行一下比较分析,从教师对课程内容的把握来看,可以发现课程“确定性”方面的差别。过去,基础教育课程的确定性特征十分明显,全国同年级同学生学科课堂几乎如出一辙。新课程体现出教学中本来就有的那些不确定性。......
2023-08-01
-
教学策略分类及新技术应用详细阅读
1968年，加涅综合各种微观教学策略的共同特点，提出了有效开展教学的九种教学活动策略，如利用改变刺激的方法引起学生注意，以适当的方式向学习者呈现刺激材料，做出行为正确与否的反馈等。1985年，加涅在其《学校学习的认知心理学》一书中提出，教学策略应该包括保证学生接触教材的管理策略和易化教材学习的指导策略两部分。吕宪军等认为教师在课堂教学中采取合理的教学策略是培养学生科学素养的有效措施。......
2023-11-03
-
小学数学教学设计：整数认识的教学要点详细阅读
根据《课标》要求，基于儿童认数特点，结合教材具体编排，对“整数的认识”课程内容提出如下教学设计要点。因此，在教学设计中，需要根据小学生的年龄特点和认知水平，设计丰富的操作活动，让小学生借助多种操作体会十进制计数法，理解其中的计数原理。在“整数的认识”部分，数感主要是指关于数与数量方面的感悟，不同的认数阶段和学习内容有不同的含义和要求。......
2023-08-11
-
小学语文生活化教学策略及研究详细阅读
（一）走入生活生活化作文教学改变课内讲解、课内写作的传统教学模式，主张学生生活化写作的第一步是走出教室，走入生活，在实践活动中体验生活、感悟生活，收集生活材料。生活化作文教学的实施过程不仅包括走入生活、感受生活、引入生活，还包括对生活的升华。可见，引导学生在生活化作文教学中对生活进行更深入的升华和思考，写出来的文章才是真正意义上的生活化作文，更是形成学生正确价值观的关键。......
2023-11-01
-
小学数学课堂情境教学的特点及研究详细阅读
依据刘荣坤、鲁胖、陈燕、文萍、冯春梅等人对小学数学情境教学方法的研究，我们认为，小学数学教学的问题情境创设应当具备科学性、层次性、有效性、针对性、诱导性和情感性的特点。（四）针对性问题情境教学不仅要结合学科的特性，还要具有针对性，要对教学内容进行体现，保证问题情境的设计符合教学的要求，并将教学的重点和难点体现出来。（五）诱导性一个好的问题情境，应该对学生具有启发性，能够引导学生进行积极的独立思考。......
2023-08-04
相关推荐