实践与创新：高职教育导师制

2023-10-08 理论教育版权反馈

【摘要】：三、电子信息类专业实行专业导师制还需要解决的几个问题第一，制定高职高专导师制实施的具体办法，免于使导师制流于形式。

一、电子信息类专业实行专业导师制提高了学生的综合能力

高职院校不同于本科院校之处就在于它以培养具有较强职业技能型人才为目标，因此，高职实行导师制必须体现教师的教学实践能力相对较强的特点。以宁波城市职业技术学院的计算机网络技术专业为例，该专业每年由本专业老师带领指导学生参加省市及全国高职院校技能大赛，从取得的各种奖项及学生的综合能力提升上来看，计算机网络技术专业实行专业导师制的必要性和优势是不言而喻的：第一，教师有较高的专业能力和丰富的导师经验，为实行导师制打下了坚实的基础；第二，学生的实践动手能力和创新能力都得到了提高，通过导师手把手地教学和引导，学生的专业能力较一般学生要高出很多，同时大大提高了学生对本专业的兴趣。兴趣是最好的老师，为学生以后的职业发展奠定了良好的基础，增强了适应市场经济条件下的就业能力，这一教学模式完全可以面向全专业开展；第三，由于在导师的循序渐进的指导下，学生对本专业的学习兴趣大大提高，参加竞赛的学生各门课程都没有不及格现象，思想开朗上进，与人沟通交流的能力得到了大幅提升，由于每阶段都有目标要完成，平时打游戏网游的时间自然而然减少了很多，大大增加了学生的正能量的释放；第四，学生通过这种参加项目式的实践学习，对本专业的系统性有了较好的理解，帮助学生根据自身的兴趣和能力更好地进行职业规划；第五，有效地促进了师生交流和学生之间的交流，缓解了学分制形势下的师生之间互不了解等现象。这种大大促进和提高学生综合能力的导师制教学模式，各高职院校电子信息类专业，可以结合自身的特点制定出适合本校的校的导师制实施方案。

二、电子信息类专业实行专业导师制的可行性分析

以宁波城市职业技术学院的计算机网络技术专业为例，该专业共有300名左右的学生，但是仅有七八名专业老师。由于师生比严重不足，一名导师要带到三十多个学生，而导师还有繁重的教学任务和科研任务，精力和时间都严重不足的情况下，可以考虑建立梯队式小组，即导师重点指导和培养组内大三学生的实践和创新能力，在导师的指导下再由大三学生根据老师的要求指导大二学生完成一定的学习目标和一定专业能力、同时大二学生根据其自身的学习过程引导大一学生的循环有序的培养模式，这样大大缓解了师生比严重不足的情况，同时也减轻了导师繁重的工作量。(www.chuimin.cn)

梯队式的指导模式具有很大的优越性。大三的学生要根据导师的要求去引导大二的学生、大二学生引导大一学生，这就大大提高了学生的沟通能力和专业能力，由于要指导低年级的学生，使得高年级的学生不得不抽出部分时间来搞清楚一些平常模糊不清的问题和思考一些指导低年级学生学习的方法，在指导的过程中，大三的学生专业能力和自身的各方面的能力也得到了大幅度的提升，能力的提升和自我价值的提升大大地增强了学生对走出校园面向社会的信心。

三、电子信息类专业实行专业导师制还需要解决的几个问题

第一，制定高职高专导师制实施的具体办法，免于使导师制流于形式。明确导师的工作职责和基本的工作规范；制定导师的聘任制度，建立科学的导师评价考核体系及激励措施；以提高导师繁重工作量压力下的积极性。第二，制定学生选择导师、导师选择学生的双向选择制度。第三，建立反馈机制，有效促进导师制的质量提升。

实践与创新：高职教育导师制

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