资本主义国家和社会主义国家的物质生产方式及其现实状态是影响大学生马克思主义认同的社会存在因素。这显示了社会主义生产方式对生产力的巨大促进作用，这种促进作用，也促使国际社会对马克思主义的认同。在一个稳定的社会形态内部，调整生产关系是通过改革完成的。......
2023-10-06
大学生马克思主义认同与思政课实践关系-天津科技大学案例
【摘要】：（二）学时和学分《思想政治理论课综合实践》课程共2.5学分，40学时，学生须在大学二年级完成该课程学习，通过课程考核，方可获得相应学时学分，并记入学生成绩单。组建不超过5人的研学团队，大学生围绕思想政治理论课教学内容，开展公开课、教学设计、微课录制等研学活动。
（一）目的和意义
《思想政治理论课综合实践》课程是对大学生进行思想政治教育的一门必修课，是思想政治理论课的重要组成部分。通过该课程，达到如下的目的和意义：第一，加深大学生对思想政治理论课教学内容的理解，学会用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题，深化对当代中国马克思主义精神实质的理解和掌握，培养大学生的问题意识和创新精神，以及坚定大学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。第二，锻炼大学生坚强的意志品质，塑造健康人格，拥有良好的处事原则，克服各种心理障碍，以适应社会发展要求。第三，围绕大学生普遍关切的国内外经济、政治、文化、社会、生态等领域问题进行社会实践，增强思想政治理论课教学的实效性和感染力，提升大学生对思想政治理论课程的认同感，从而更好地发挥思想政治理论课在高校意识形态阵地建设和引导大学生培育社会主义核心价值观方面的主阵地、主渠道和引擎作用。
（二）学时和学分
《思想政治理论课综合实践》课程共2.5学分，40学时，学生须在大学二年级完成该课程学习，通过课程考核，方可获得相应学时学分，并记入学生成绩单。课程考核不合格，则需要参加重修，直至在校通过考核。
（三）教学内容与学时分配
《思想政治理论课综合实践》课程的设计，应基本反映人类的认知规律，符合教学规律和教学原则，遵循目标导向与问题导向相统一、系统运作和突出大学生主体性参与的教学原则，设置思想政治理论综合实践课程内容，形式灵活多样。具体分为课堂实训（10学时）、校内社会实践（6学时）、校外社会实践（24学时）和虚拟社会实践（24学时），其中，校外社会实践和虚拟社会实践项目二选一。
1.课堂实训
该项目属于必修类，四选一。
（1）教学内容研学。组建不超过5人的研学团队，大学生围绕思想政治理论课教学内容，开展公开课、教学设计、微课录制等研学活动。
（2）经典文献研学。马列经典或其他重要文献研读，学生须完成“经典研读”报告书、音频作品等作业。
2.校内社会实践
该项目属于必修类，学生须完成下列学习任务：
（1）求是讲坛。由思想政治理论课教师、校内外知名专家、学者就习近平新时代中国特色社会主义思想、世情国情党情等进行真知灼见的宣讲解读，学生至少应选择参加1场。
（2）影视欣赏。根据“参考目录”（见“马克思主义学院”网站和公众号“红色家谱”），学生任选2部影片赏析，撰写“影视欣赏”报告书。
3.校外社会实践
该项目属于选修类，学生可以选择完成下列学习任务中的一项。
（1）社会调研。组建不超过5人的社会调研团队，围绕特定调研主题，开展社会调查或社会采访。社会调查类，学生须提交“社会调查”报告书（个人3000字以上，团队5000字以上）；社会采访类，学生须提交10分钟左右的采访视频、“社会采访”报告书。社会调研主题参见“马克思主义学院”网站和公众号“红色家谱”。(www.chuimin.cn)
（2）发现之旅。组建不超过5人的寻访团队，深入社会，发现身边“美丽”的人“感动”的事，学生须提交不少于15分钟的采访视频、“发现之旅”报告书。
4.虚拟社会实践
该项目属于选修类，学生可以完成下列学习任务。
新闻追踪。组建不超过5人的新闻追踪团队，学生选择某则社会热点新闻事件或报道，采取多种方式厘清该新闻报道的来龙去脉，提交“新闻追踪”报告书（个人3000字以上，团队5000字以上）。
（四）基本要求
1.对教师的要求
（1）负责组织、督查所负责班级各项实践教学活动，加强与学生的联系、沟通，及时提供咨询、指导和帮助，积极配合，协调解决学生在实践教学过程中发生的突发事件。
（2）实践教学前，要对学生做专题培训或指导；实践教学过程中，要做好观察和记录；实践教学结束后，要根据学生表现，及时给予综合评定和评选出优秀实践教学成果。
2.对学生的要求
（1）实践课程前，选定实践教学课程项目，要向任课教师登记备案，并作必要的准备工作。
（2）实践教学过程中，要服从任课教师的统一安排和指挥，遵章守纪。
（3）每次实践课程结束后，要按照课程项目的相关要求完成作业。
（4）积极参加课程项目优秀成果评选，参加院系或全校的研讨交流。
（五）成绩评定
《思想政治理论课综合实践》采用项目综合评定方式，实行五级评定：“优秀”“良好”“中等”“及格”和“不及格”，通过考核的同学获得学分和相应的绩点，“不通过”者重修。课堂实训、校内社会实践、校外社会实践或虚拟社会实践，两项“优秀”，综合评定“优秀”；一项“优秀”、一项“良好”，或三项“良好”，综合评定“良好”；两项“良好”，综合评定“中等”；一项“不及格”，综合评定“不及格”；其他情况，综合评定“及格”。
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大学生马克思主义认同与思政课实践关系研究详细阅读
首先，自然地理环境是任何思政课实践教学开展的时间空间因素。思政课实践教学是一种社会性活动，因此必然被物质生产方式所决定。思政课实践教学，有助于帮助学生体会中国特色社会主义的伟大成就，有助于学生思考这一伟大成就的取得与主流意识形态的关系，进而有助于建立主流意识形态的主导地位。......
2023-10-06
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大学生思政课马克思主义认同与实践教学关系研究详细阅读
（一）应对大学生需要和能力的变化大学生马克思主义认同的主体基础是大学生，他们的需要和能力决定了马克思主义认同的效果。当社会实践与理性认知发生不一致时，容易使大学生陷入马克思主义认同危机。尤其是理论自信，要求我们要看到、适应马克思主义尤其是马克思主义中国化成果的发展变化，这种变化甚至在一些领域达到领先于世界的程度。......
2023-10-06
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大学生马克思主义认同与思政课实践教学关系研究详细阅读
（二）思政课课程体系及其相互关系决定了思政课实践教学与大学生马克思主义认同密切相关从高校思政课课程体系及其相互关系看，马克思主义基本原理在5门思政课程中处于基础性地位和指导性地位。这一特点，决定了各门思政课实践教学与大学生马克思主义认同密切相关。思想道德修养与法律基础实践教学有助于把大学生马克思主义认同与具体的思想领域、道德领域和法治领域结合起来，进一步深化......
2023-10-06
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大学生马克思主义认同与思政课实践教学关系研究详细阅读
大学生的需要，只有同国家社会需要相统一，才能最大限度地激发大学生认同马克思主义的自觉意识。思政课实践教学，有助于大学生把道德修养统一于全面建设社会主义现代化国家的需要。通过思政课实践教学，社会生活在马克思主义指导下不断改变、中国共产党在马克思主义指导下不断自我革命能够更清晰地呈现给大学生，从而使得马克思主义的革命性更加鲜明。......
2023-10-06
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大学生马克思主义认同及其与思政课实践教学关系详细阅读
作为关系存在，必然存在关系双方。在自我认同中，把自我认同视为具有某种内在性，属于人的深层次的心理结构的看法就是把认同这种主客体的关系状态视为是先验存在的；把自我认同视为生命周期过程中渐成的，则认为认同是后天形成的。......
2023-10-06
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大学生马克思主义认同与思政课实践教学的关系详细阅读
思政课实践教学，可以建立大学生自身需要和马克思主义性质之间的关系桥梁。（二）有助于使大学生马克思主义认同经受社会实践检验社会实践是检验真理的唯一标准，也是检验大学生马克思主义认同的标准。思政课实践教学，一方面可以提高大学生应用马克思主义指导实践、解决问题的能力，另一方面可以帮助大学生观察到他者怎样应用马克思主义指导实践，解决问题。......
2023-10-06
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大学生马克思主义认同与思政课实践研究详细阅读
实际上，判断大学生与马克思主义之间的关系状态，既要听其言，更要观其行。（一）大学生对马克思主义基本原理认同的实践标志大学生在实践活动中对马克思主义立场、观点、方法的坚持，是大学生对马克思主义基本原理认同的实践标志。因此，作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人权利与责任的统一，是大学生对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系认同的实践标志。......
2023-10-06
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