作为关系存在，必然存在关系双方。在自我认同中，把自我认同视为具有某种内在性，属于人的深层次的心理结构的看法就是把认同这种主客体的关系状态视为是先验存在的；把自我认同视为生命周期过程中渐成的，则认为认同是后天形成的。......
2023-10-06
大学生对马克思主义的认同及其与思政课的实践教学关系研究成果
【摘要】：作为认同客体，马克思主义的性质和意义是大学生马克思主义认同的基础。中国共产党领导人对马克思主义性质都有过论述，这些论述体现了中国语境下对马克思主义的判断。毛泽东同志全面阐发了马克思主义的性质。对国家而言，马克思主义是中华人民共和国的指导思想，这是早就写入中华人民共和国宪法并一直坚持下来的。对社会而言，马克思主义是团结全体中国人民的理想信念，是全社会共同的信仰。
马克思主义是大学生马克思主义认同的客体。作为认同客体，马克思主义的性质和意义是大学生马克思主义认同的基础。
（一）马克思主义的性质
马克思主义是在实践中不断生成的理论，对其性质的判断也是不断发展的。中国共产党领导人对马克思主义性质都有过论述，这些论述体现了中国语境下对马克思主义的判断。
毛泽东同志全面阐发了马克思主义的性质。第一，实践性，毛泽东认为马克思主义的显著特点是“它的实践性，强调理论对于实践的依赖关系，理论的基础是实践，又转过来为实践服务”[52]。第二，阶级性，毛泽东认为“它的阶级性，公然申明辩证唯物论是为无产阶级服务的”[53]。第三，革命性。第四，动态性，“马克思主义一定要向前发展，要随着实践的发展而发展，不能停滞不前”[54]。第五，科学性，毛泽东指出马克思主义是“领导无产阶级革命事业走向胜利的科学”[55]。
邓小平是中国改革开放的总设计师，他着重强调了马克思主义的科学性、实践性、开放性。邓小平在南方谈话中指出“我坚信，世界上赞成马克思主义的人会多起来的，因为马克思主义是科学”[56]。对于开放性，邓小平指出“绝不能要求马克思为解决他去世之后上百年、几百年所产生的问题提供现成答案。列宁同样也不能承担为他去世以后五十年、一百年所产生的问题提供现成答案的任务。真正的马克思列宁主义者必须根据现在的情况，认识、继承和发展马克思列宁主义”[57]。由于时代主题转换，邓小平不再刻意强调马克思主义的阶级性和革命性。江泽民和胡锦涛从时代背景出发，突出强调了马克思主义与时俱进的理论品质。(www.chuimin.cn)
中国共产党人对马克思主义性质的最新理解，集中体现在习近平在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话中[58]。习近平从科学性、人民性、实践性和开放性四个方面阐释了马克思主义的性质。这里的人民性涵盖了前人的阶级性判断，实践性则涵盖了所谓的革命性。
（二）马克思主义的意义
在中国，马克思主义具有特殊意义。对国家而言，马克思主义是中华人民共和国的指导思想，这是早就写入中华人民共和国宪法并一直坚持下来的。对社会而言，马克思主义是团结全体中国人民的理想信念，是全社会共同的信仰。对大学生而言，马克思主义首先是一门学科，这门学科有具体的二级学科支撑；其次马克思主义是课程，既包含“马克思主义基本原理”，也包含“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”；最后马克思主义是大学生成长成才的能力组成部分。
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大学生马克思主义认同研究及其与思政课实践教学详细阅读
4门必修课程在实践中，马克思主义基本原理、中国近现代史纲要和思想道德修养与法律基础基本稳定，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课程后更名为毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论。......
2023-10-06
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作为认同客体，马克思主义的性质和意义是大学生马克思主义认同的基础。中国共产党领导人对马克思主义性质都有过论述，这些论述体现了中国语境下对马克思主义的判断。毛泽东同志全面阐发了马克思主义的性质。对国家而言，马克思主义是中华人民共和国的指导思想，这是早就写入中华人民共和国宪法并一直坚持下来的。对社会而言，马克思主义是团结全体中国人民的理想信念，是全社会共同的信仰。......
2023-10-06
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（一）大学生马克思主义认同的数量标志大学生马克思主义认同的数量标志一般用于描述大学生群体认同马克思主义的总体特征。数量标志通常的调查研究，一般用人数或比例作为大学生马克思主义认同的数量标志。态度程度指大学生对马克思主义态度的不同层次。造成这些问题的原因，一方面在于不同调查研究虽然试图用数量标志描述大学生马克思主义认同的整体状况，但是，设置的调查题目差别较大，从而使得数量标志描述结果存在明显差异。......
2023-10-06
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大学生马克思主义认同及其与思政课实践教学关系详细阅读
从态度形成过程看，大学前阶段，学生对马克思主义、对思想政治课多以功利之心对待，把它视为影响高考分数的课程，并无明显态度倾向。大学期间，大学生对马克思主义的态度则从赞同为主到态度出现分化。再次，大学生马克思主义认同过程具有层次性。在大学生马克思主义认同周期内，大学生的需要和能力处于不断发展变化之中。......
2023-10-06
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大学生马克思主义态度及其与思政课实践教学的关详细阅读
通过马依依的调查结果，可以做出大致判断，超过60%的本专科生对马克思主义是赞同态度。通过大范围的调查研究，两位学者得出了4个主要结论，其中两个反映了“90后”大学生对马克思主义的态度。同马依依针对“80后”的调查结果相比，对马克思主义明显持赞同态度的大学生比例有下降趋势，由六成左右下降到四成左右。关于“00后”后大学生对马克思主义的态度，笔者还没有发现相关调查数据。......
2023-10-06
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大学生马克思主义认同与思政课实践教学的关系详细阅读
思政课实践教学，可以建立大学生自身需要和马克思主义性质之间的关系桥梁。（二）有助于使大学生马克思主义认同经受社会实践检验社会实践是检验真理的唯一标准，也是检验大学生马克思主义认同的标准。思政课实践教学，一方面可以提高大学生应用马克思主义指导实践、解决问题的能力，另一方面可以帮助大学生观察到他者怎样应用马克思主义指导实践，解决问题。......
2023-10-06
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大学生思政课马克思主义认同与实践教学关系研究详细阅读
（一）应对大学生需要和能力的变化大学生马克思主义认同的主体基础是大学生，他们的需要和能力决定了马克思主义认同的效果。当社会实践与理性认知发生不一致时，容易使大学生陷入马克思主义认同危机。尤其是理论自信，要求我们要看到、适应马克思主义尤其是马克思主义中国化成果的发展变化，这种变化甚至在一些领域达到领先于世界的程度。......
2023-10-06
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