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高等教育研究方法回归手段属性的内外策略

【摘要】:要让高等教育研究方法回归手段属性,至少需要我们从内外两个方面进行努力。从内部策略看,在高等教育研究人员尤其高等教育学科研究生的专业提升中,既要关注技术性的研究方法,[8]也要注重思想性的研究素养。从外部策略看,这正是上文分析高等教育研究方法“目的论”的生存土壤时所指出的,要破除外在评价与功利导向的学术评价机制。

评价一篇高等教育学科领域的论文,如果我们重点关注文章有哪些学术贡献,其学术表达是否深入浅出,将学术评价由外在评价转为实实在在的同行评价,那么,高等教育研究方法的选择与运用就会回归理性,真正成为我们呈现高等教育研究成果的一种手段。在那个时候,我们不会去争论哪些是科学的方法,哪些是不科学的方法,只要能够更好地揭示矛盾与解决问题,就是有效的科学的方法。尤其高等教育学科,“不存在什么纯学术研究[7],均以解决各种指向实践的理论问题、政策问题以及现实问题为指归。

理想是丰满的,现实是骨感的。要让高等教育研究方法回归手段属性,至少需要我们从内外两个方面进行努力。从内部策略看,在高等教育研究人员尤其高等教育学科研究生的专业提升中,既要关注技术性的研究方法,[8]也要注重思想性的研究素养。当前,各种实证研究之所以被视为优于思辨研究方法,在很大程度上缘于真正熟悉实证研究方法的人员不多,从而使得实证论文貌似更加规范与科学。事实上,不少实证文章,且不论数据的真实性与可靠性,最终揭示的不过是个常识问题。如果有更多的高等教育研究人员熟悉相应的实证方法,这就像国内精通英文的学者在评价同行发表英文期刊论文时不被语言文字迷惑一样,我们也不会被各种复杂的图表与公式所迷惑。同时,我们还要看到,思辨研究不是要让文章变得玄乎其玄或者坚硬晦涩,而是要力争运用最准确、最精简、最优美的文字来表达我们的观点。从这一点来说,高等教育研究领域的思辨研究不是做得很好,而是做得还不够。理解是文风的基础,只有深入透彻的理解,才有行云流水般的表达。从外部策略看,这正是上文分析高等教育研究方法“目的论”的生存土壤时所指出的,要破除外在评价与功利导向的学术评价机制。表面看,这是学术、高校或者教育内部的事情,事实上这是整个社会环境乃至管理体制的事情。随着高校办学自主权的不断扩大以及知识生产模式的逐渐转变,学术评价也许会真正落实到学者本身的学术水平与社会贡献上来,而不再迷信数字化的学术业绩总量,学者的科研动机会更多地转移到学术发现、学术价值与社会责任上来,而不再仅仅瞄准短期的学术奖励与功利的人才帽子。但是,该种机制在我国高等教育研究领域的全面实施,既需要时间与耐心,也需要学术共同体的呼唤与努力。(www.chuimin.cn)

总之,高等教育学科不是几位高等教育专职研究者的学科,而是广大高校教师、教育管理者乃至所有关心高等教育事业的人士的共同学科,因此我们的研究范式就需要追求深入浅出,方法只是我们开展研究的一种手段,选择什么样的研究手段取决于我们研究什么样的教育问题。