与本文倡导的新概念一样，“教学服务型大学”的提出同样基于高等学校的类型划分。笔者认为，何万国教授等学者的论述，并没有否定刘教授对于教学服务型大学的学术贡献，而且简洁明了地概括了高等教育的某种分类视角及其关系。因此，作为一个概念，教学服务型大学的内涵与外延有待进一步明确，如果“应用型大学”这个概念能够取而代之，那么该概念的生命力就有限了。......
2023-10-05
创业型大学研究散论：高等教育研究方法目的论的生存土壤
【摘要】：作为一种手段的高等教育研究方法，之所以发展成为学者们追求的目的，在很大程度上缘于我国学术评价的功利化。与功利化相呼应，我国大学教师学术评价的外在化，进一步强化了研究方法的目的性。正是各种情形的外部评价，才导致国产骄傲“汉芯1号”、长江学者“梁莹撤稿”等层出不穷的学术造假事件以及学术评价丑闻。
作为一种手段的高等教育研究方法，之所以发展成为学者们追求的目的，在很大程度上缘于我国学术评价的功利化。在功利导向的学术评价体系下，学者的收入、荣誉均与数字化的学术业绩直接相关，而且成为教师“财富天平”的最大砝码，从而使得大家为了发表而发表，采用哪种方法更好发表便试着去模仿相应的方法。这种方法选择与运用的“创新”，完全基于发表更多数量更高“期刊级别”的文章，而不是为了解决实际问题寻找最佳的研究方法。例如，当许多人在声讨长江青年学者、南京大学梁莹教授的中文学术论文造假之际，笔者进一步思考，一位在前期如此学术不端的学者为何后来将中文论文斥为一堆垃圾，并表示“现在自己只发英文论文”［6］，而且在英文发表的道路上同样“一路凯歌”。中国学者之所以趋之若鹜地在国外期刊发表论文，是因为国外期刊论文在我国高校的学术评价体系中级别更高、奖励更多，而且，针对国外不少期刊撰写量化文章，只要掌握某种技巧与套路，就像工业化条件下的产品制造或者蒸笼里推出不同馅的包子一样，可以批量生产，要比思辨性的中文论文容易创造与发表。例如，2004年至2009年五年间，黑龙江大学一位教授在国际学术期刊《晶体学报》上发表279篇论文，井冈山大学两位年轻教师在两年时间内也在该刊发表70篇论文。
与功利化相呼应，我国大学教师学术评价的外在化，进一步强化了研究方法的目的性。当前，无论教师职称评聘，还是人才工程遴选，抑或各种项目、基地、平台的评估验收等，都可以将评价对象按照业绩分数从第一名排到最后一名。业绩分数的测算标准，无非是依据论文所载刊物级别及数量、课题级别及数量、学术成果奖励级别及数量，等等。这种外在评价，所有工作人员都可以按照评价体系予以赋分。在外在评价的情形下，包括高等教育学科在内的各种人文社会科学，其生涩难懂的文字表达、复杂多变的表格模型，让那些非本学科的人士无法评价其研究内容，甚至那些本学科的专家学者，在没有更多时间来消化成果之际，都只能“根据业绩总分论英雄”。正是各种情形的外部评价，才导致国产骄傲“汉芯1号”、长江学者“梁莹撤稿”等层出不穷的学术造假事件以及学术评价丑闻。(www.chuimin.cn)
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2023-10-05
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2023-10-05
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2023-10-05
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2023-10-05
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2023-10-05
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创业型大学实现全面而又彻底的学术资本转化，知识有价是其理论基础；而且，只有遵循学术产品的市场交换原则，才能更好地彰显创业型大学的使命与责任。对此，研究创业型大学的学者们，普遍能够认识到这一点。......
2023-10-05
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2023-10-05
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