创业型大学：将方法提升为目的的研究成果

2023-10-05 理论教育版权反馈

【摘要】：有文从方法论、一般研究方法、具体研究方法的技巧三个层面架设高等教育研究的方法体系，［1］但是，这种体系不能穷尽与囊括所有的高等教育研究方法，而且在方法论层面上，连学界最广泛使用的定性与定量，或者说思辨与实证这种“两分法”，同样也有反对［2］的声音。应该说，“唯实证”而“抑思辨”的高等教育研究方法观，是第二大将方法从手段上升为目的的高等教育研究现象。

高等教育研究方法具体有哪些，如何构建高等教育研究方法体系，这是十分棘手的学术问题。有文从方法论、一般研究方法、具体研究方法的技巧三个层面架设高等教育研究的方法体系，［1］但是，这种体系不能穷尽与囊括所有的高等教育研究方法，而且在方法论层面上，连学界最广泛使用的定性与定量，或者说思辨与实证这种“两分法”，同样也有反对［2］的声音。例如，“质的方法”作为一种近年兴起的研究方法，很难完全归到“两分法”中的任何一种方法论中去。因此，本文不再卷入高等教育研究方法内涵与外延的讨论，也不会对思辨、实证乃至混合方法研究（mixed methods research）等大家心领神会的基本研究方法做过多的阐释，主要从我国高等教育研究现状出发，揭示两种将方法从手段上升为目的的高等教育研究现象。

毫无疑问，定性思辨仍是当前我国高等教育研究方法的主体。暂且不对这种现象进行合理论辩护或者批判性反思，就定性思辨研究方法的运用情况而言，存在一种为了方法而方法、将所谓的方法提升到目的状态的现象。例如，在没有理解与消化的前提下，援引大量的理论学说与各方观点，使得整篇文章成了一个文献资料的大拼盘；与此同时，力图通过晦涩难懂的语言文字打造坚固的学科围墙，阻止学科之外的群体进入，寄望以此来抬升高等教育研究的科学化。“这种倾向在我国高教界愈演愈烈，有人甚至以‘学院派’自诩，鄙视面向普通师生与管理人员的深入浅出之作。”［3］应该说，这种表面的规范、高深与“科学”，最终只能变成一群人的“孤芳自赏”，造成学术共同体的保守封闭，这是高等教育研究的倒退。文字符号只是一种工具，工具越容易被人以及更多的人所利用便越有价值。尤其作为一个面向广大一线教育工作者的高等教育研究领域，学者们的学术创作，应该在思想深度上下功夫的同时，也要在让大家喜闻乐见的文风上下功夫，追求学术语言表达的深入浅出而不是深入深出甚至是浅入深出。(www.chuimin.cn)

在我国高等教育理论界，思辨的研究方法虽然占据主导地位，但对这种现象的质疑近年尤其强烈。在某些学者、某些期刊看来，只有实证的、量化的、模型的才是科学的，而那种思辨文体则属于经验的、臆想的、非科学的。应该说，“唯实证”而“抑思辨”的高等教育研究方法观，是第二大将方法从手段上升为目的的高等教育研究现象。笔者认为，思辨与实证均为研究手段，哪种手段最能把研究对象阐述得准确与清楚，就选择哪种手段。可以说，在那些完全可以通过思辨就能让人明白的研究上，盲目采用实证，为了实证而实证，那叫多此一举，浪费智慧；在那些通过现实调查才能揭示问题的研究上，仅仅依靠思辨，忽略实证环节，那叫闭门造车，主观臆断。思辨与实证“都是手段，都不是目的”［4］，同样被视为科学且有效的研究方法，“应该成为教育研究的基本范式”［5］。

创业型大学：将方法提升为目的的研究成果

相关推荐