我国学科制度的矛盾冲突与高等教育学一级学科地位的确立

2023-10-05 理论教育版权反馈

【摘要】：由此可见，我国现有学科制度仍有完善的空间。可以说，心理学、体育学并不完全归属教育学学科门类，在该学科门类下设立心理学、体育学两个一级学科，无法寻找到学科划分与设置的学理依据。在我国目前采用的《普通高等学校本科专业目录》中，心理学就没有归入教育学学科门类，而是作为独立的专业类归入理学学科门类。体育学的外延同样远远超出教育学科领域，将其归入教育学学科门类缺乏充足的理由。

我国的学科制度经过几轮调整，已经基本适应人才培养与社会发展需要。但是，我国的学科划分与设置，不像欧美国家那样强调其统计功能，而是具有极强的规范与管理功能。在这种情况下，我国学科制度的刚性和局限性，更容易表现出来，甚至会制约和束缚人才培养的创造性和灵活性，导致学科危机，影响人才培养质量。［6］有文指出，学科危机呈现全面化、纵深化和加速化，各种跨学科、多学科、超学科的实践活动风起云涌，已经突破了学科制度的规范与管理。［7］包括学科划分与设置在内的学科制度，只是一种手段而不是目的，当学科制度明显影响到人才培养、科学发展与社会进步，那么，学科制度就需要进行调整与修订。

从现有学科目录来看，有待完善的地方仍然较多。首先，教育部于2012年颁布的《普通高等学校本科专业目录》除了未设军事学学科门类外，其他学科门类与我国现有学科目录保持一致，但是，专业目录中的专业类与学科目录中的一级学科仍然有较大出入，以两个不同的知识分类指标体系来开展人才培养与科学研究，这在其他国家并不多见，而且不利于学科建设与专业建设的融合。其次，学科门类的设置过多地依赖传统的知识积累，体现了明显的学科取向，不能适应现代科学技术与思想文化的融合趋势。例如，文史哲三者很难完全分离，而且哲学是一切学科的基础，更多地体现为一种思维，我们却设置了哲学、文学、历史学三个学科门类。最后，一级学科的设置存在交叉现象，有时缺乏内在的逻辑联系。例如，在法学学科门类下有一级学科公安学，在工学学科门类还有一个一级学科公安技术。又如，农林经济管理作为一级学科纳入管理学学科门类之下，依此逻辑，其他行业性管理诸如医疗卫生管理、高等教育管理等亦可归入该学科门类之下。由此可见，我国现有学科制度仍有完善的空间。如果教育学学科门类中的一级学科设置不利于教育的发展与人才的培养，那么，我们就有必要进行相应的调整与修订，甚至可以纳入现有十三大学科门类中进行整体设计与系统完善。(www.chuimin.cn)

再从教育学学科门类内部来看，其学科设置存在逻辑错误。可以说，心理学、体育学并不完全归属教育学学科门类，在该学科门类下设立心理学、体育学两个一级学科，无法寻找到学科划分与设置的学理依据。心理学不只是人才培养的理论基础，已经广泛应用到各种人际交往与社会活动之中。从心理学的研究成果来看，许多研究者更像哲学家、医学家或者数学家，并不像教育学家。在我国目前采用的《普通高等学校本科专业目录》中，心理学就没有归入教育学学科门类，而是作为独立的专业类归入理学学科门类。可见，心理学完全可以也应该从教育学学科门类中分离出来。体育学的外延同样远远超出教育学科领域，将其归入教育学学科门类缺乏充足的理由。在身体发育方面，体育学离医学更近；在技能竞赛方面，体育学离艺术更近；在社会体育方面，体育学离管理学更近。在《普通高等学校本科专业目录》中，体育学类虽然归属教育学学科门类，但其下面的五个专业，只有体育教育可以归属于教育学学科门类，其他四个专业已经超出教育领域了。事实上，如果仅仅因为体育学属于教育学的基础，而且可以作为一种教育内容传承下来，那么，哲学、文学、艺术等许多学科都可以归属到教育学学科门类。例如，与体育是身体发育的基础一样，哲学是思维训练的基础，文学是情感培育的基础，艺术是美感开发的基础，它们都需要通过教育途径传承给下一代。可见，体育学同样可以也应该从教育学学科门类中分离出来。依上分析，心理学、体育学两个一级学科，应该从教育学学科门类中分离出来，让教育学科门类成为一个体现教育行业特征的教育学类集群。在此基础上，具有不同研究对象的不同教育行业，例如学前教育学、基础教育学、高等教育学等，都可以顺理成章地成为教育学科门类中的一级学科。

我国学科制度的矛盾冲突与高等教育学一级学科地位的确立

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