学科制度改革对高等教育学学科建设的再思考

2023-10-05 理论教育版权反馈

【摘要】：长期以来，源于对经典学科标准的坚守，高等教育学的性质与地位一直存在争议。对此，许多学者从高等教育研究的特殊性与重要性等角度，论证了高等教育学应该成为一级学科。可见，将高等教育学提升为一级学科，必然涉及学科制度改革，这是“高等教育学”再学科化无法绕道而行的一个制度性瓶颈。

摘　要：致力于一级学科的“高等教育学”再学科化之路，关键的环节在于完善学科制度。研究表明，将体育学、心理学两个一级学科从教育学学科门类中分离出来，再按照不同的教育活动领域设置相应的行业性学科，可以实现高等教育学从二级学科发展到一级学科。从我国学科制度的变革趋势、矛盾冲突以及国（境）外学科制度的设置现状来看，以这种思路来实现“高等教育学”再学科化具有合理性与可行性。

长期以来，源于对经典学科标准的坚守，高等教育学的性质与地位一直存在争议。随着现代学科标准的确立，高等教育学摆脱了经典学科标准的羁绊，走出了“领域论”与“学科论”之争。［1］但是，现代学科标准，仍未能将高等教育学带出“内忧外患”的窘境。尤其在“双一流”建设的背景下，发轫于非师范院校的高等教育研究机构，外部优胜劣汰的学科竞争压力更加激烈，如果为了迎合一级学科建设政策而增设其他教育学科，则会进一步弱化教育研究机构的学科竞争能力。当前，我国的学科划分与设置从三级制过渡到二级制，从而我们不能寄望国家放弃一级学科建设的思路，必须致力于将高等教育学建设成为一级学科。对此，许多学者从高等教育研究的特殊性与重要性等角度，论证了高等教育学应该成为一级学科。［2］然而，在我国现有的学科目录中，教育学学科门类下设了教育学、心理学、体育学三个一级学科，无论从哪个角度来说，高等教育学都不可能与这三个学科并列成为一级学科。可见，将高等教育学提升为一级学科，必然涉及学科制度改革，这是“高等教育学”再学科化无法绕道而行的一个制度性瓶颈。诚然，我们不是基于高等教育学科地位的提升而倡导学科制度改革，而是从有利于科技进步与社会发展的层面来推动学科制度的进一步完善，在遵循该种价值指向推进学科制度改革的过程中，自然实现高等教育学一级学科地位的确立。(www.chuimin.cn)

学科制度改革对高等教育学学科建设的再思考

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