创造性人才、创造性教育与创业型大学的研究成果

2023-10-05 理论教育版权反馈

【摘要】：致力于学术成果转化的创业型大学，是以创新性的学术成果作为前提与基础，其学术创新的品质要求与活动特点，决定了创业型大学是一个培养创造性人才、施行创造性教育的实践平台。［3］那么，如何在理论上梳理从创造性人才到创造性教育再到创业型大学三者之间的逻辑关系，明确创业型大学正是培养创造性人才、施行创造性教育的实践平台，就成为顺利推进创业型大学建设、强化创业型大学人才培养使命的重要课题。

摘　要：创造性人才的特征与素质各不一样，但创新精神与创造能力则是其核心素养。培养创造性人才，特别需要创造性教育，这种教育正是诱发创新精神与创造能力的适宜环境之一。致力于学术成果转化的创业型大学，是以创新性的学术成果作为前提与基础，其学术创新的品质要求与活动特点，决定了创业型大学是一个培养创造性人才、施行创造性教育的实践平台。同时，创业型大学培养的创业型人才，具有一定的创业潜质，不等于实际的创业工作者，而这种创业潜质最为核心的部分，正是创新精神与创造能力。因此，从本义上来说，创业型大学必定施行创造性教育，培养创造性人才。

教育的根本目的是培养人才，而在所有人才中，创造性人才最难得。创造性人才是社会发展和文明进步的最原始和最有力的推动者。［1］哈佛大学第24任校长普西认为：“是否具有创造力，是一流人才与三流人才的分水岭。”事实上，中华民族历来是一个富有创造性的伟大民族，在世界科技文化史上留下过光辉的篇章。例如，中国古代的四大发明，中国是世界四大文明古国之一。英国学者坦普尔曾经指出：当前世界上重要的发明创造有一半以上源于中国。除了指南针、印刷术、纸、火药四大发明之外，现代农业、现代航运、现代石油工业、现代气象观测、现代音乐、十进制计算、纸币、多级火箭、水下鱼雷乃至蒸汽机的核心设计等，都源于中国。［2］然而，由于种种原因，明代以后我国的科技发展开始落后了。改革开放以来，我国经济取得了举世瞩目的成绩。但是，中国的经济腾飞，建立在“中国制造”而不是“中国创造”上，严重依赖劳动密集型、能源消耗型产业，离创新型国家相距甚远。要培养创造性人才、提高国民创新能力、建设创新型国家，我们必须大力推行创造性教育。20世纪末期美国学者伯顿·克拉克（Burton R.Clark）与亨利·埃兹科维茨（Henry Etzkowitz）提出的“创业型大学”概念，尽管其内涵与价值一直饱受争议，但是，当前学界普遍认为，创业型大学注重理论与实践的结合，注重教育的实效与实用，注重成果的社会需求与市场竞争，正是贯彻创造性教育、培养创造性人才的重要载体之一。［3］那么，如何在理论上梳理从创造性人才到创造性教育再到创业型大学三者之间的逻辑关系，明确创业型大学正是培养创造性人才、施行创造性教育的实践平台，就成为顺利推进创业型大学建设、强化创业型大学人才培养使命的重要课题。(www.chuimin.cn)

创造性人才、创造性教育与创业型大学的研究成果

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