推进创业型大学建设的共同路径

2023-10-05 理论教育版权反馈

【摘要】：作为创业型大学的理论鼻祖，克拉克曾提出大学转型的五个要素，亦即阐明了创业型大学建设的路径，［3］成为不少教育实践工作者推进创业型大学建设的行动指南。其次，深化体制改革，建立与创业型大学相适应的校内管理体制。从以上举措可以看出，这些高校为推进创业型大学建设，采取了全方位的改革策略，当前学界探讨的关于推进创业型大学的各种路径，基本上都被囊括进来了。

作为创业型大学的理论鼻祖，克拉克曾提出大学转型的五个要素，亦即阐明了创业型大学建设的路径，［3］成为不少教育实践工作者推进创业型大学建设的行动指南。应该说，三所高校或多或少、或强或弱地遵循克拉克倡导的五条路径，积极推动传统型高校向创业型大学转型。例如，在强有力的驾驭核心上，三所高校的权力相对集中，在高举创业型大学大旗的最初几年，基本上能够保证大学作为“一个整体”［4］而运行；在一个拓宽的发展外围上，三所高校都在积极推进政产学研合作，以自己的独特学术产业服务社会发展，力争成为政产学研合作的三螺旋结构的推进器，成为区域创新活动与经济发展的重要组织者；在多元化的资助基地上，三所高校走上创业型大学道路的重要驱动力之一，正是开辟社会融资渠道，建立多元化的办学资助体系，只不过由于创业型大学建设成效的疲软，在短期内尚未达成目标；在激活的学术心脏地带上，三所高校都通过简政放权，形成校院两级管理体制，使管理重心向学院下移，在各种激励学术创业的政策背景下，充分调动学院办学的积极性和主动性，使二级学院真正成为相对独立的办学实体与创业主体；在整合的创业文化上，自确立创业型大学战略目标之后，三所高校就开展过多种多样的思想大讨论，以推动全校师生转变和更新教育观念，树立起创业价值观和实践观，形成全校师生自主创业的文化氛围。

从三所高校推进创业型大学建设的实践来看，也大体遵循了这样的改革与发展逻辑：首先，更新教育观念，开展关于创业型大学的大讨论。国内公办高校每次重大的变革，往往都会事先或者同时展开教育思想大讨论。这三所普通全日制本科院校确立别树一帜的办学理念，尤其需要搅动思想，达成共识，在确立创业型大学办学定位之际，紧紧围绕“什么是创业型大学”“为什么要建设创业型大学”以及“如何建设创业型大学”等基本命题，在全校教职员工中展开了深入的思想大讨论。其次，深化体制改革，建立与创业型大学相适应的校内管理体制。只不过，不同院校改革与发展的重点不同，推进的力度不同。然后，开展制度设计，构建创业型大学发展的政策环境。对此，三所高校都在不同程度上通过政策文件鼓励师生开展学术创业，力争建构学校科技成果的“科研价值”“商业价值”和“创新价值”三结合评价体系。与此同时，加强创业教育，培养学生的创业意识、创业精神与创业能力。最后，拓宽发展外围，积极推进政产学研合作。通过与社会逐渐建立广泛的外部联系网络，包括各种孵化器和科技园、风险投资机构、创业培训机构、创业资质评定机构、小企业开发中心、校友会、创业者协会等，形成学校、社区与企业良性互动发展的创业教育生态系统，有效地开发和整合社会各类创业资源，推动学术成果转化，培养创新创业人才。从以上举措可以看出，这些高校为推进创业型大学建设，采取了全方位的改革策略，当前学界探讨的关于推进创业型大学的各种路径，基本上都被囊括进来了。在这些举措中，第三点的实施与业绩，是一所创业型大学区别于其他高校的重要标识之一，最能从一个组织层面体现创业型大学的建设成效。这对于破解启动创业型大学建设的初始动因，是一把秘而不宣的钥匙，是一个含而不露的答案。(www.chuimin.cn)

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