大学教师的学术成果转化：创业型大学研究成果分析

2023-10-05 理论教育版权反馈

【摘要】：创业型大学教师的整体转型，不等于创业型大学教师的同步转型。事实上，同步转型既不科学，也不现实，通过重点推进来带动整体转型，是创业型大学引领教师实现成果转化的必然选择。创业型大学的创业活动，是一种学术创业，一流的学术成果是其活动开展的前提与基础。［27］在这种情况下，创业型大学只能有重点地推动学术创业。这应该是创业型大学的发展方向，亦是创业型大学教师的理想状态。

创业型大学教师的整体转型，不等于创业型大学教师的同步转型。事实上，同步转型既不科学，也不现实，通过重点推进来带动整体转型，是创业型大学引领教师实现成果转化的必然选择。至于其原因，主要有这么几点：

第一，任何一所大学，只能在有限的若干个领域出类拔萃。世界上任何一所著名的学府，往往只有那么一个或者几个世界著名的学科，很难在其所有学科领域都建成世界一流，更不可能开办出所有的学科。这对于创业型大学的建设来说，也是一样的。创业型大学的创业活动，是一种学术创业，一流的学术成果是其活动开展的前提与基础。要打造出一流的创业型大学，首先要在一个或者几个学科领域中做出品牌，成为自身最为亮丽的特色与优势，其他高校难以替代与超越，从而在市场上占有一席之地。在这些学科领域的科技开发、管理决策以及其他各种服务，大家首先考虑的便是该所创业型大学。然而，处在建设初期的创业型大学，办学经费紧张，甚至这些高校走上学术创业道路，正是为了缓解办学经费压力。例如，福州大学、浙江农林大学先后提出创业型大学的战略定位，动因之一正是为了扩大财源，走出负债经营的窘境。［27］在这种情况下，创业型大学只能有重点地推动学术创业。事实上，任何一所大学，其财力、人力等各种资源，都是有限的。要在激烈的教育市场竞争中脱颖而出，并且利用自己的特色与优势更好地服务社会，只能把有限的办学资源用在少数学科领域上。越是资源有限的学校，其重点发展的学科领域就越少，越应该关注在短时间内最能显示自身特色与亮点的学科。

第二，抓住重点与优势，可以迅速有效地形成创业品牌。在推进创业型大学建设的过程中，瞄准一个或者几个学科领域，重点推进，不仅缘于一所大学的办学资源总是有限的，而且这也有利于快速提升学校的知名度与美誉度。当一所大学的综合实力还不被别人熟悉的情况下，人们往往根据其了解的某些学科实力来判断。毫无疑问，那些最体现学校办学实力的学科在领域中越有影响力，这所大学就越被大众认可。在社会分工越来越细、产业领域越来越多的今天，任何一个组织或者个人，不仅要抢占有限的领域，而且只要在一个领域做出成绩，成为行业一流，也就成为世界一流了。在高等教育领域，有许多高校因其独特的学科优势与特色而受到社会的推崇。暂且不说世界或者国内的一流大学，就连那些难以在大学排行榜上跃居前列的地方院校，也会因为其致力于某一个学科领域的研究与成果转化，而获得较大的声誉，甚至形成了一定的品牌。例如青岛科技大学的橡胶研究与应用、吉首大学的猕猴桃研究与推广等，都成了学校的创业品牌，在全国产生了重要影响。(www.chuimin.cn)

第三，在一个环境内部，只要产生一个榜样就能带动一片。一所成熟的创业型大学，必定要求整体上的学术创业，而不是某个学科或几位教师的学术创业。这应该是创业型大学的发展方向，亦是创业型大学教师的理想状态。但是，这并不意味着所有学科的同步创业，更不意味着所有教师的同步发展。事实上，各种事物的发展，总是不平衡的。这就像国家选择共同富裕的道路一样，必然要走先富带动后富的道路。在古今中外历史上，任何寄望于同步富裕、同步发展的社会改造最终都成了空想或者乌托邦。同理，创业型大学要实现其所有教师的全面转型，必定要在少数创业型学科与少数创业型教师的带领下，从思想观念到实际行动，逐步转型，最后成为各自领域的创业型教师，融入该所创业型大学中，成为其中的一分子，与大学同命运共呼吸。而且，这些榜样学科与教师的力量非常巨大，绝不亚于学校各种激励性的创业政策。可以说，最好的政策，就是形成最好的榜样，最后潜移默化地影响他人。

大学教师的学术成果转化：创业型大学研究成果分析

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