创业型大学历史使命研究成果

2023-10-05 理论教育版权反馈

【摘要】：MIT、斯坦福、华威大学在国际上被誉为创业型大学的典范。在这些高校建设创业型大学的实践过程中，同样是以注重社会服务、推动成果转化、倡导创新创业作为新的使命与追求。［19］总之，无论从理论研究还是从实践活动来看，我们已经把学术成果转化作为创业型大学的身份标识。实现学术成果转化，也就成为彰显创业型大学教师身份的标志性使命。

MIT、斯坦福、华威大学在国际上被誉为创业型大学的典范。在实践中，三所高校无不以注重社会服务、推动成果转化、倡导创新创业作为办学特色。例如，在MIT的成立宪章中，就确立了这样的办学宗旨：协助科技进步，并且积极推进科学研究的商业应用。［14］1997年，美国波士顿银行发布的《麻省理工学院创新的影响》（MIT The Impact of Innovation）展示了MIT创新创业的成绩：MIT校友创办的公司遍布全球，仅1994年来看，若视这些公司为一个国家，其创造的财富在全球可列第24位。被誉为“硅谷心脏”“加州发电站”的斯坦福大学，首创技术许可办公室（Office of Technology Licensing，简称OTL），在成立之后的40年里，产生了约2700件专利，完成近3000项许可，累计获得超过13亿美元的许可收入。［15］2012年，查尔斯·埃斯利（Charles Eesley）与威廉（William F.Miller）教授合作开展的一项大规模校友创新创业教育调查显示，约39900家活跃企业的根源都能追溯到斯坦福大学，如果这些公司组成一个国家，该经济体将成为世界十强。［16］至于华威大学，在岗时间长达20年的首任副校长巴特沃斯，不顾一切阻力推行“亲工商界”的办学路线，使其一诞生就走上一条学术创业的道路。在探寻华威大学的成功秘诀时，学界普遍将之归因于“以经营的理念办大学，即用企业的精神办大学”［17］。

创业型大学理念传入中国后，国内一批高校例如福州大学、南京工业大学、浙江农林大学等，明确提出过创业型大学的战略目标。在这些高校建设创业型大学的实践过程中，同样是以注重社会服务、推动成果转化、倡导创新创业作为新的使命与追求。例如，福州大学在国内较早成立了专门从事科技成果转化、技术成果转让、技术培训、技术咨询、技术合作开发等服务工作的校级管理部门，即科学技术开发部。南京工业大学虽然于2013年将“创业创新型大学”的办学定位更改为“综合性、研究型、全球化”的高水平大学，但是，该校早在2004年就出台了《科技成果产业化管理办法》，规定技术入股70%股权归成果完成人所有。截至2014年年底，南京工业大学控股、参股的学科型公司已达100多家，其中4家已经上市，校内参与学科型公司创立的教师50多位，占全校专任教师的3%。［18］浙江农林大学成立了全国独具特色的创业管理处，在几年时间里，该处推出了《浙江农林大学“十二五”创业发展规划》《浙江农林大学关于鼓励和扶持创业的若干意见（试行）》（简称“创业15条”）《浙江农林大学学术创业业绩评价与计算办法》《浙江农林大学知识产权作价入股开展创业的实施办法》《浙江农林大学院校两级创业团队组建及认定方案》《浙江农林大学创业孵化园管理办法（讨论稿）》等大量文件。［19］(www.chuimin.cn)

总之，无论从理论研究还是从实践活动来看，我们已经把学术成果转化作为创业型大学的身份标识。毫无疑问，不少传统型大学亦在提倡学术成果转化、推动学术创新创业，但是，只有创业型大学，将学术成果转化当作高校的一项历史使命，与人才培养有着同样的地位与价值。在创业型大学，科学研究只是手段，成果转化才是目标。有文从其他视角的研究亦表明，相较于传统型高校，创业型大学以推动学术成果转化作为自己的组织特性，以知识应用作为自己的办学文化。［20］显然，身处创业型大学内部的教师，作为创业型大学独特使命的履行者，必然以推动学术成果转化作为自己的核心任务。实现学术成果转化，也就成为彰显创业型大学教师身份的标志性使命。

创业型大学历史使命研究成果

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