职B与普A教师转型方向的差异

2023-10-05 理论教育版权反馈

【摘要】：确实，在突显由传统普通本科院校转型而来的创业型大学有何组织特性上，仅从培养人才的角度来看，在短期内是不明显的。因此，作为创业型大学的“普A”，特别注重学术成果转化，推动教师往这一方向转型。创业型大学的学术成果转化，属于学术创业，并非普通劳动产品的生产与销售。

确实，在突显由传统普通本科院校转型而来的创业型大学有何组织特性上，仅从培养人才的角度来看，在短期内是不明显的。例如，当前国内任何普通本科院校都在强调培养创新创业人才，而且，这种人才的培养，并不意味着学生们要在就读期间或者毕业之后马上开展创业工作，更多的是培养他们的创业意识、创业技能以及创业精神，从而，创业型大学与当前国内传统的普通本科院校在培养创新创业人才方面，很难显现自己的独特性。另外，推动学术成果转化，通过自己的学术优势来争取办学资源，解决发展经费短缺的瓶颈，成为传统高校转型为创业型大学的动力源泉之一。因此，作为创业型大学的“普A”，特别注重学术成果转化，推动教师往这一方向转型。

创业型大学的学术成果转化，属于学术创业，并非普通劳动产品的生产与销售。从而，如果没有一定的学术积累［5］，缺乏创新性的可应用的独特学术成果，很难开展学术创业。我国的高等职业技术院校，办学历史普遍较短，科学研究气氛不浓，学术成果积累缺乏，也就难以推动学术创业。在这种情况下，他们面向市场办学，只得注重培养适应市场需要的人才，同时特别注重创业型人才的培养，实现由就业向创业的转变。事实上，关注学生就业，培养创业人才，这既是这些院校的生存策略，更是这些院校实现跨越式发展的重要途径。通过培养创业型人才，面向未来造就一批有影响力的校友，说不定若干年以后，这些优秀的校友就成为学校的宝贵资源与亮丽名片。(www.chuimin.cn)

职B与普A教师转型方向的差异

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