对于创业型大学的具体内涵，不同的学者仍然有不同的意见。但是，与会者一致认为，无论是基于社会使命还是商业需要，创业型大学的重要贡献之一在于能够推动学术成果的转化。学术发展与资本化是创业型大学建设的关键，创业型大学的建设必须以学术能力的建设与学术资本的积累为基础。创业型大学跟大学的创业导向是有区别的，归属于不同的概念范畴。......
2023-10-05
创业型大学：推动成果转化的未来态势
【摘要】：在此，再从某些创业教师的学术成果不能转化正是缘于成果低劣，亦即必须实现转型角度出发，推导出创业型大学是检验应用性成果的重要平台。［15］这就表明，建设创业型大学不只是一种主观选择，更是一种能力展现，可谓检验应用性成果的重要平台。
传统教师转型为创业教师，至少存在三个方面的问题：转型障碍在哪里（蕴含转型路径）、哪些教师不需转型以及哪些教师必须转型。从这三个方面进行分析，都可以推导出关于创业型大学建设的相关命题。前面从教师转型障碍出发，推导到建设创业型大学的两个基本环节；从某些传统教师坚守学术本位的合理性与必要性，亦即不需要转型角度出发，推导出创业型大学属于一种办学类型而不是一个更高的发展层次。在此，再从某些创业教师的学术成果不能转化正是缘于成果低劣，亦即必须实现转型角度出发，推导出创业型大学是检验应用性成果的重要平台。
如前所述，不是所有的教师都必须转型为创业教师，甚至在一所创业型大学，也有一些教师仍然坚守学术本位，体现文化的传承与思想的启迪。至于其原因，正在于不少具有人类终极关怀、体现普适性学术价值的成果，确实不需要从学术创业的角度赋予其社会贡献。但是，从大学教师的角度出发，我们还可以发现，有些大学教师坚守学术本位，不是不想推动成果转化，也不是缺乏相应的评价机制，更不是这些成果不应该实现转化，而是这些低劣的成果不能转化。对于一所创业型大学来说，占主体地位的创业教师生产应用性成果，并关注学术成果转化，推进学术创业，是其最重要的使命，也是其最显著的特征，可谓创业型大学的外部着力点［13］。一所自我标榜为创业型大学的高校，如果该校创业教师在学术成果转化方面缺乏表现力，本来应该实现转化的大量成果没有转化，那么无论其宣传有多大影响与成就，都不能称为成功的创业型大学。事实上，那些被誉为创业型大学典范的高校，正是学术成果转化、学术创业成效显著的高校。例如，1997年，美国波士顿银行发表题为《MIT：冲击创新》（MIT The Impact of Innovation）的报告显示，如果把MIT校友和教师创建的公司组成一个独立的国家，那么这个国家的经济实力将排在世界第24位。［14］2012年，斯坦福大学的一项大规模校友创新创业教育调查显示，当前约39900家活跃企业的根源都能追溯到斯坦福大学，如果这些公司组成一个国家，该经济体将成为世界十强。［15］这就表明，建设创业型大学不只是一种主观选择，更是一种能力展现，可谓检验应用性成果的重要平台。(www.chuimin.cn)
确实，需要转化的科研成果若不能转化，既难以实现成果的社会价值，也难以体现学者的水平。例如，研究癌症的学者，无论他多么强调其理论的先进性和科学性，如果不能治疗癌症病人，那么这种学说就难以服众。又如，在人文社会科学方面，研究人文教育的学者，无论他的理论多么高深，学术成果多么丰硕，如果只能作为学术著作陈列在图书馆，无人关心，无人受益，那么，这些学者的价值或许只是圈内人的自娱自乐；研究企业管理的学者，无论他吹嘘自己的理论多么完美与有效，如果不能被某些企业加以利用并取得成效，那么，这种学说也是纸上谈兵。同时，知识的增长速度惊人，几年之内知识总量就会翻一倍。在古代，有人敢言他读遍天下书；现如今，任何一位学者都不敢说他读遍了自己学科领域的书，更不用说天下书了。如果有用的知识不迅速转化，那么，这些知识就会埋在新知识的下面，越压越多，最后没有几个人有时间翻找出来，更不用说再来重新研究一遍。也就是说，在一个知识爆炸的时代，只重知识生产不重知识转化，最后没有几个人能够在堆积如山的知识海洋中寻找有用知识并加以转化。更重要的一个问题是，世界本来是统一的，而人们的研究越来越专，如果学者们埋着头往前走，不注重转化，导致学术越走越偏，最后或许没有人有能力将这些知识统合起来，还原一个整体与充盈的世界。只有将知识转化后，成为实实在在的一种工具，后人在前人研究成果中摸索的时间才会减少，统合相应知识开拓新领域的时间与精力才能获得保证。再从知识的应用指向来看，知识生产的主体，最清楚知识如何转化。例如，假如一位学者发明了一种机器，能够把太阳光转化为电源，那么，他肯定会在最短的时间内想到这种机器的应用价值与应用领域；而且，他也最清楚如何将这种原理运用到现实生活中。事实上，如果一位学者一辈子能够做好这么一件事情，那么，其社会价值就体现出来了，其经济效益也随之而来。可见，无论从彰显大学办学活力以及服务国家创新体系来看，还是从教师学术水平展示来看，我们都应重视学术成果转化工作，同时，建立创业型大学就是推动教师转型、检验应用性成果的重要平台。因此，在现阶段，我们应该顺应大学组织变革的重要趋势［16］，大力倡导发展创业型大学，让那些应该坚持学术创业方向的高校迈上创业型大学之道。
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相对于其他类型的高校，创业型大学最显著的特征就是强调学术资本转化，简称成果转化。只有创业型大学，才将成果转化提到学校战略发展的高度，提到学校中心工作的方位，成为继教书育人、科学研究之后的又一个中心。而且，在创业型大学，科学研究仅仅是一种手段，人才培养与成果转化才是目的。正因为此，笔者才提出创业型大学的两个着力点：内部着力点在于培养创造性人才；外部着力点在于实现成果转化。......
2023-10-05
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2023-10-05
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2023-10-05
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就创业型大学建设来说，在我国推行不可能一帆风顺，可谓阻力重重，其中最大的阻力之一也正是这种思想观念问题。如果将教学服务也视为一种学术产品的话，大学的产品就是学术成果，亦即创业型大学理论研究中的学术资本。因此，一所高校迈上创业型大学的道路，致力于学术成果的市场化，这是知识有价在高等教育领域中的深刻反映与时代体现，不仅合情合理，而且意义深远。简言之，知识有价是实现成果转化的理论基础。......
2023-10-05
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与传统院校相比，创业型大学的科学研究有以下特点：其一，在研究目的上，以成果转化业绩论英雄。创业型大学强调学术成果贵在转化，以实践作为检验科研成果的标准，突出科学研究的应用价值。创业型大学的人文社会科学知识，同样存在转化的可能与方向。而且，创业型大学教师的职称评聘，不重视理论成果数量，在达到基本业绩要求后，重点考评学术成果的社会反响或者转化效果。......
2023-10-05
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将创业型大学的组织特性确定为学术资本转化，既是一种事实判断，也是一种价值判断。于是，只有学界明确将创业型大学的组织特性界定为学术资本转化，才能推动创业型大学的理论研究与实践改革朝既定的方向发展。在这种理论预设下，我们必须明确学术资本转化带来的社会价值，以此表明创业型大学的历史意义与发展前景。......
2023-10-05
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学术资本主义从营利动机出发，其精神实质乃是学术创收、商业运作、逐利动机等功利性的利益诉求，容易将创业型大学引向创收型大学。［1］在这些学术观点中，一些学者认为“学术资本主义是创业型大学的组织特性”［2］。在推进创业型大学建设的改革热潮中，在“大众创业，万众创新”的时代背景下，我们应正确理解与准确运用创业型大学的组织特性，明确创业型大学的组织特性不是学术资本主义，而是学术资本转化。......
2023-10-05
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