大学英语教师专业发展现状

2023-10-04 理论教育版权反馈

【摘要】：高校教师的专业发展水平直接影响到高校教育质量。人文精神的缺失成为目前教师专业发展的根本问题。笔者就某高校英语教师的职业倦怠及专业发展情况进行了问卷调查，调查结果较明显地反映了当今高校教师专业发展的种种问题。教师专业化发展的问卷调查结果表明，高校英语教师的价值导向和事实导向出现了偏差。

只有教师本人的生命是追求完善的、快乐的、幸福的，才有可能在教育过程中发扬和推崇关怀人、肯定人、发展人、完善人的人文精神。德国教育家第斯多惠说过，“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。教育是让人“从无知到智慧的过渡，从缺乏到充足的过渡，从缺陷到完善的过渡，用希腊人的说法，就是从无生命到有生命的过渡”。高校教师的专业发展水平直接影响到高校教育质量。当教师本人得到充分发展，教师生命得到充分张扬，教学水平就会自然提高。

但目前高校教师专业发展水平不尽人意，不少教师缺乏工作激情，疲于应付各种教学任务和科研任务，对于针对教师的各类要求怨声载道，很少主动与学生沟通，无法感受教师职业带来的幸福感和尊严感。人文精神的缺失成为目前教师专业发展的根本问题。笔者就某高校英语教师的职业倦怠及专业发展情况进行了问卷调查，调查结果较明显地反映了当今高校教师专业发展的种种问题。

1.高校教师职业倦怠及专业发展现状调查介绍

为进一步了解高校英语教师的专业发展状况，特采用李克特（Likert）量表制定了职业倦怠测量表及教师专业发展问卷调查。职业倦怠测量表由17个事实陈述组成，由受试者根据每一事实发生频率的多少选择从0到6的答案，分别表示几乎没有到每天出现。17种事实描述包括教学工作后的身体感受、教学工作前后及过程中的心情、对教学工作的兴趣及认可程度、在教学中与师生的人际关系那个、工作目的工作态度等。教师专业发展问卷调查包括16个题目，其中开放题3个、单项选择13个，分别就受试者对教师职业的态度、发展的目标、教学与科研的关系、教学中最大的困难、专业发展的现状及希望形式、影响专业成长的因素及专业培训中最需要的内容等。

受试者为某普通高校外国语学院教师50名，其中男教师14名、女教师36名；助教9名、讲师22名、副教授17名、教授2名；任教5年以下7名、5～10年25名，10年以上18名。发放调查问卷50份，回收有效问卷49份。

2.问卷调查结果及反映的问题(www.chuimin.cn)

第一，高校教师职业倦怠测量。教师职业倦怠测量表结果显示，有超过一半的受试教师选择了工作让我“身心疲惫、筋疲力尽、有疲惫感”等，对于教师职业的消极身心感受选项的平均数为3.8；“我觉得自己的工作不被理解，我对工作越来越不感兴趣”等工作的认同程度偏低，M值为4.1；和学生及同事的人际关系处理问题的选项全距较高，变化幅度较大；但是，绝大多数人对于“我对工作结果漠不关心”选择了几乎没有，很少有人选择“我的教案总是年复一年的使用，只做些许改变”符合自己的情况。值得注意的是，“我的工作目的很单纯，只是把教学当作任务来完成”选项值为2.78，教学对于相当一部分教师来说只是工作任务，只是一种养家糊口的职业，而非面向人教育人的事业。

测量结果表明以英语教师为代表的高校教师心智能力下降，情感体验平淡，教学激情逐渐消失，时有悲观情绪出现，教学效率不高，人际关系出现问题，身体活力不断下降，疲惫感增加，尤其是教龄在5年～10年的教师，对教学工作的认可度降低，比较难感觉到教师职业的幸福感和认同感。高校教师职业倦怠反映了目前高校教师现实与理想的分离与对立，自身生命的异化及精神世界的失落。教师专业发展也出现了关注知识的实用性和功利性的趋势，成了一种培养教师成“器”而非成“人”的活动。

第二，高校教师专业发展状况。教师专业化发展的问卷调查结果表明，高校英语教师的价值导向和事实导向出现了偏差。80%以上的教师对教师职业的态度是“热爱，愿意终身从事”和“比较喜欢，愿意努力”；教师目前最大的困惑是“教学科研水平得不到提高”，76%的人认为写论文是“形式主义，除了评职称就没什么用”、“对日常的教育教学作用不大”；将近90%的人认为学校提供的专业发展机会“不够充分”，最喜欢的业务培训形式是“边工作，边自我学习”，有为数不少的人也选择了“学历进修或科研进修”；对参加培训内容最迫切的是“教学实用技能”（47%）和“科研方法与手段”（35%）；但是目前开展的教师培训效果86%的人认为“一般”，对于教师的专业成长中最关键的因素选项超过90%的人选择了“自己的刻苦努力”。在开放题多项选择中，教师专业发展最需要的内容是“学生心理知识、计算机知识和多媒体技术、课堂教学管理策略以及教育科研知识，包括教学反思和教育论文的写作等”。

教师专业发展中关于科研的压力可以解释目前部分高校职业倦怠的原因，来自于科研、职称及学历等因素的压力，促使教师无法全身心投入教学，思考教学内容与方法手段，改善教学效果。而积极主动的自主专业发展意识是促进专业发展的必要条件。教师对于科研的认识是高校教师专业发展的重要组成部分，鉴于高校教师对于该职业的理想及专业发展的宏大目标，采取有效手段、营造有利环境促进高校教师专业发展成为可能。特别是关于培训内容最迫切需要解决的问题并不是学科知识，而是专业知识和技能。

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，高校教师专业化发展是师资队伍建设的重要内容。现代教育不是简单的传授知识，而且要发展学生的能力，指导学生学会学习、学会探究，教师要掌握教育教学的技能和艺术。教师既要有高深的学科专业知识，又要有宽广渊博的综合知识。教育的过程必须建立在民主、平等、理解和信赖的基础上，不仅要了解学生的成长发展规律，更要树立正确的教育观念，让教育不断完善人的生命。

大学英语教师专业发展现状

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