从一名学生成长为一名合格的英语教师是一个需要个体本身长期努力和各种促进个体素质提高的外部机制共同作用的过程。在我国，承担培养英语教师的主要机构是师范类大学和学院。这种英语教师职前、职后教育的改革，无疑是为了形成一种更有效地促进英语教师专业发展的机制。也就是说，英语教师的专业自主发展是与学校的英语教师评价工作伴随始终的。......
2023-10-04
大学英语教师专业发展：人文精神与人文教育
【摘要】：人文精神以人为主体，关注人的意义与价值。西方对人文精神的理解颇多，主要归落到人文主义。人文主义指一种思想态度，认为人和人的价值是最重要的，是针对个体发展各方面的潜能而言。人文精神与人文教育是相辅相成的，缺乏人文精神的教师无法进行真正意义的人文教育。
人文精神是一种注重人的发展与完善，强调人的价值和需要的精神，是一种尊重人的尊严和权利，以人为中心的主导思想，是一种关怀人的现实生活，追求人的自由、平等和解放的思想行为。“人文精神是指人类文化创造的价值和理想，是对人自身命运的理解和把握，对人的生存价值意义的关注。它是人的一种理性意识、价值观念和实践规范，以此来构建人的主体性。”人文精神以人为主体，关注人的意义与价值。
西方对人文精神的理解颇多，主要归落到人文主义（Humanism）。人文主义指一种思想态度，认为人和人的价值是最重要的，是针对个体发展各方面的潜能而言。中国在人文精神上的理解与西方存在差异。《易经》说：“（刚柔交错），天文也；文明以止，人文也。关乎天文，以察时变；关乎人文，以化成天下。”“人文”是相对于“天文”即自然而言，是世俗礼法。古代人文精神乃是以礼法规范人及其行为，是社会和谐的一种道德精神，更突出的是社会责任感和理想主义情结的精神。如果从人文精神的内涵出发理解教育的人文精神，教育要以人为主体，关注人的意义与价值，这里的人既指向学生，也指向教师。(www.chuimin.cn)
人文教育，是人文精神的行为表现，是对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。这种精神的养成一般要通过多种途径，包括广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等。这一教育既重视由外而内的文化化成，更强调自我体悟与心灵觉解，归根结底，它使人理解并重视人生的意义，并给社会多一份人文关怀，在根本上体现教育的本质人与理想。人文教育是赋予人以人的精神的教育，是使人维护和发展自由的教育，是使人成为自由人的教育，是使人更智慧的教育，是使人更像人的教育，是使人获得解放的教育，因而，人文教育具有引领大学教育的作用。凡一流大学必拥有一流人文教育，凡没有一流人文教育的大学成不了一流大学。人文精神与人文教育是相辅相成的，缺乏人文精神的教师无法进行真正意义的人文教育。正如雅斯贝尔斯所说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”教育的重要本质特征就是它的人文性，人文教育是不可以从教育中尤其是大学教育中抽离出来的，人文教育在大学教育中具有重要的基础性地位。
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2023-10-04
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2023-10-04
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2023-10-04
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2023-10-04
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2023-10-04
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2023-10-04
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2023-10-04
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