大学英语教师专业发展：基础教育的责任

2023-10-04 理论教育版权反馈

【摘要】：显然，高等教育与其他各级教育建立密切联系是世界各国教师专业发展所应采取的措施。一方面，高校教师有更多的机会接触和研究各种教育教学理论，应该在此基础上探索对我国基础教育发展更为适用的理论。

高等院校是教学和科研机构，为国家培养各领域所需要的专门人才，为社会提供各种学术性服务，包括对其他等级教育提供学术性服务。关于高等教育对其他各级教育所具有的责任，联合国教科文组织在1995年公布的《高等教育变革与发展的政策性文件》中指出：凡是具有远见卓识的教育观点和合适的教育政策都必须把教育系统看成为一个整体。因此，高等教育的任何改革都必须考虑它与其他各级教育之间密切的相互依赖关系。

教育系统的这种必要的联系源于这样的事实，即高等教育既要依赖于先前各级教育工作的成果，又要负责对中小学教师进行培训。此外，研究与革新，包括新的教育方法和教材与学习资料的编制，通常先由高等教育机构的工作人员进行设计、编订和试验，然后才在全系统予以实施。高等教育必须在整个教育系统的革新中发挥领导的作用。

主张加强高等教育与中小学之间联系的另一个有说服力的论据是，在中小学和职业技术学校执教，日益需要具有受过高等教育培训的素质和技能，在培养学生自学能力和批判性思维方面尤为如此。要充分掌握所教授的学科，还需要进行一定期限的在职培训。高等教育可通过在教师的专业发展中所发挥的这种作用，促进教师职业地位的提高。显然，高等教育与其他各级教育建立密切联系是世界各国教师专业发展所应采取的措施。(www.chuimin.cn)

教育理论研究和教育实践训练在教师专业化发展中发挥着先导作用。在推动教师专业发展的过程中，高校教师应在理论和实践方面都发挥积极的作用。一方面，高校教师有更多的机会接触和研究各种教育教学理论，应该在此基础上探索对我国基础教育发展更为适用的理论。另一方面，高校教师担负着培养中小学教师的任务，这既包括对在职中小学教师的继续教育，也包括对在校师范生的培养。高校教师有责任引领这些现在和未来的教师广泛接触和了解多种教育教学理论，并对教学实践进行反思，培养他们的理性思维能力，以及用理论指导实践和在实践中检验、完善或探索理论的能力。

目前，农村中小学英语师资较缺乏，小学英语师资更是严重不足。我国幅员辽阔，地区之间经济发展的不平衡导致教育发展不平衡。大中城市英语师资条件较为优越，而广大的农村地区，尤其偏远落后的农村地区，英语教师严重匮乏。英语专业毕业的小学教师为少数，多数英语教师是兼职、临时带教或从其他学科转岗的，他们缺乏英语专业的系统知识和教学技能，很难达到教学要求。自20个世纪90年代以来，随着农村中小学英语教育改革的深入，农村中小学英语教师的继续教育工作有了较大发展，许多高校教师参与到农村中小学教师培训的教学中。但是，继续教育的教与学存在着严重脱节的问题：一是教学内容不实用，随意性大，没有学历教育的教学内容那样规范；二是照搬学历教育（自考或统考）的课程设置；三是教学模式陈旧，缺乏前瞻性；四是继续教育培训的方法和手段落后；五是教学内容重复，脱离农村中小学英语教学实际。由此看来，在如何提高农村中小学英语教师专业水平的问题上，高等院校需要加强与中小学教师的沟通，高校教师有责任研究中小学教师培训的内容，探索有效的培训方法。

大学英语教师专业发展：基础教育的责任

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