大学英语教师专业知识结构+新视角

2023-10-04 理论教育版权反馈

【摘要】：为了满足教学的需要，英语教师应积极主动地拓展自己的知识面，广泛涉猎自然科学、社会科学等方面的知识，让自己成为一个真正受学生欢迎，能够给学生带来人生启迪的博学多识的英语教师。因而，个体实践知识是区分优秀教师和一般教师的主要标志。

1.英语语言知识

英语教师应具备扎实的英语语言知识基础，有较强的运用英语进行有效的听、说、读、写、译等交际活动的能力。如果没有过硬的专业水平，他们就无法胜任英语教学工作。

英语教学的特点决定了英语教师必须有扎实的语言基本功，尤其是要掌握标准的语音和语调。英语教师准确而流利的口语能有效培养学生的英语语感，同时也能在无形之中激发学生的学习兴趣和热情，让学生在一种接近真实的语言环境中习得英语知识和能力。当然，英语教师的阅读、写作和翻译等能力也是他们成为英语教师的必备条件。

2.普通文化知识

作为英语教师，不仅要精通英语语言知识，还要学习和掌握普通文化知识，做到既专又博。英语是一门工具性的学科，它的内容涉及社会科学、自然科学等方面的知识。为了满足教学的需要，英语教师应积极主动地拓展自己的知识面，广泛涉猎自然科学、社会科学等方面的知识，让自己成为一个真正受学生欢迎，能够给学生带来人生启迪的博学多识的英语教师。

3.操作性知识(www.chuimin.cn)

通过什么样的方式，运用何种技术手段使教学过程变得生动有趣，使学生易于掌握和吸收所教知识，使学生形成有效的学科能力，也是教师所需要掌握的知识，这些知识被称为操作性知识。操作性知识对于提高教学效能具有十分重要的意义。教师可以通过学习教育学、心理学、教学论等课程获得此方面的知识。当然，教师自身的刻苦钻研、积极感悟、同行之间的互相切磋和模仿也必不可少。在实践中，我们经常发现，很多教师在学科性知识和普通文化知识上差距不大，教学效果却相差悬殊，究其原因，与某些教师的操作性知识的欠缺大有关系。

在英语教学中，多媒体和网络技术的应用有着十分突出的地位。英语教学的过程就是帮助学生习得英语听、说、读、写、译的能力的过程，而这些能力的习得，若能借助多媒体教学平台和网络技术，将会事半功倍，成效显著。在新的技术条件下，英语教师应改变仅仅依靠课本、粉笔、黑板和老师讲、学生听的教学方式，综合运用多媒体和网络技术，运用个性化、生动化的课堂教学新方式，促进学生英语综合素质的有效提高。

4.个体实践知识

教学方法运用得恰当与否，不仅取决于教师对教材和学生的特点把握是否到位，更受教师本人的教学风格的影响。教学的艺术性和创造性正是教师个人对于教学的理解和把握，以及根据教学场景的变化而表现出的随机应变的智慧。这些智慧就是教师的个体实践知识。教师个体实践知识的获得常常要经历十分复杂的过程。要有效获得这种知识，教师不仅需要有深厚的理论功底，还需要在实践中不断积累经验，不断创造性地运用教育教学理论解决教育实际问题。因而，个体实践知识是区分优秀教师和一般教师的主要标志。英语教师扎实的语言基础、标准的英语发音、丰富的普通文化知识、熟练的多媒体技术的运用、独特的个性魅力等，都是教育智慧得以产生和发展的肥沃的土壤。每一位英语教师都应该努力去追求，并努力培养具有自己独特个性魅力的教学风格，以使自己成为真正意义上的教学名师。

当然，以上对于教师的专业知识体系所作的分类只是相对的，学科知识、普通文化知识、操作性知识和个体实践知识并非截然分开的知识类别，四者之间互为条件、互相支撑，只有把它们进行有机的渗透与整合，教师专业自主发展才会顺利展开，教学效能才能得到真正的提高。

大学英语教师专业知识结构+新视角

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