富有意义的工作：个人需求与工作结合的探索

2023-10-03 理论教育版权反馈

【摘要】：当工作与个人需要紧密结合时，富有意义的工作甚至可能带来一种精神满足。

这一模块相关联的中心价值观是劳动的尊严，即尊重和欣赏所有形式的工作，并且认识到工作无论是对个人的自我实现，还是对社会的进步与发展都作出了贡献。

学习目标：

●探究各种形式的、由个人所承担的工作。

●认识这些工作的贡献及其意义。

●从整体上赏识这些工作。

●献身于有意义的工作之中。

学习内容：

富有意义的工作。

程序/学习活动：

认知层面——知晓

1.协调员介绍尊重劳动的价值，并向学员介绍自己所从事的各种工作，不仅对他/她自身具有很重要的意义，而且对于社会的意义也很重大。协调员必须保证其分享给大家的内容是发自内心的、真诚的，这将有助于创造一种关于这一主题的真切的体验。

情感层面——评价

2.协调员请参与者就他们与工作的关系进行研究。将问卷（“工作的意义”）分发给参与者们请他们填写（见本模块后的“附录”）：

（1）第一栏，在栏目“工作的经历”下面，参与者需要列举出他们自己曾经做过的所有形式的工作。这包括非正式、可能没有经济报酬的工作，例如家务劳动。

（2）第二栏，在栏目“耗费的精力”下面，参与者需要指出每项工作所耗用的一种或多种精力。参与者可以从以下的四种人类的精力中进行选择，并用代表符号作答：

P＝Physical 体力 M＝Mental 智力

E＝Emotional 情感 S＝Spiritual 精神

一些工作可能只需要某一种精力，另一些可能四种精力都需要。

（3）第三栏，在栏目“满意程度”下面，参与者可以用相应的符号标出个人对这种工作的满意程度，可以采用下列符号：

HS＝High Satisfaction 代表非常满意

AS＝Average Satisfaction 代表满意

LS＝Low Satisfaction 代表比较不满意

NS＝No Satisfaction 代表不满意

（4）第四栏，在栏目“个人利益水平”下面，参与者需要写下这些工作所带来的各种利益。注意，这里的利益分为两个层面：一个是个人层面的获益，一个是社会层面的获益。前者侧重参与者自身从工作中所获取的利益，而后者强调了这一工作对他人、组织和社会的贡献。每个人关于收益的回答都可能不尽相同，从物质回报的到无形的个人满足等。协调员需要提醒参与者务必详细地填写这一表格。

3.问卷表格填写完成后，协调员应该将参与者的注意力引导到那些低满意度和不满意的工作形式上。协调员建议他们写一段关于这些工作的虚构的对话。这一过程将有利于他们对这些工作的看法进行梳理，同时也可能会引发他们对这些工作的意义进行再定位。协调员应首先作出一个示范性的对话并加以说明，使参与者掌握进行这种虚构对话的方法。

4.协调员给参与者一定时间与伙伴分享讨论结果。

5.协调员归纳这一过程对参与者的影响，以及参与者从中所得到的领悟和体会。

概念层面——理解

6.协调员总结参与者各自不同的回答，并将此联系到工作的价值上。协调员应该强调界定一个工作是否富有意义的特征。这些特征包括：

●如果我们不仅仅把工作看作是为了生计或完成任务，而是一个扩展自我，利用自身资源和激发个人潜能的过程，工作就对个人具有了意义。

●富有意义的工作，应该是符合并且能够发挥个人能力的，特别是我们所谈到的四种精力——体力的、智力的、情感的和精神的。工作所利用的精力种类越多，工作的意义就越丰富。

●富有意义的工作总是必要的，而且其过程是可以控制的。一个人应当享有工作中的自主权，并且能够控制自己的工作。

●富有意义的工作所带来的回报通常是内在的多于外在的。乐趣和满足通常是富有意义工作的结果。当工作与个人需要紧密结合时，富有意义的工作甚至可能带来一种精神满足。

●在富有意义的工作中，创造了工作的人也被工作重塑。我们必须感谢工作对我们所作出的贡献。

●最后，富有意义的工作不仅仅能帮助我们实现个人幸福和自我价值，而且能够为社会的进步和发展作出贡献。

活动层面——行动

7.协调员敦促参与者投身于“富有意义的工作”，并提出如下问题帮助参与者考虑：