职业教育要适应迅速和持续变化的劳动力市场需求，面临巨大的挑战。世界职业教育界的对策主要是：首先，突出职业教育在国家发展战略中的重要地位，强调就业需求在职业教育中的位置。其次，把提高学习者就业能力和改进职业教育与劳动市场的结合，作为改革的重要措施。......
2023-10-03
德国职业学院的高职特色及职教改革探索
【摘要】：巴符州的企业参与职业教育与高等教育十分积极，具有“双元制”职业教育的传统，也是德国职业学院这种“双元制”高等职业教育的发源地。德国职业学院结构见图1。调查结果反映了高职教育与经济、个人发展的密切关系，也反映了企业界对教育的看法，从中不仅可以看出德国职业教育的特征，也能看出一些世界职业教育所共有的规律。
卡尔斯鲁厄（Karlsruhe）职业学院（Berufsakadcmie简称BA），位于德国高新技术密集和经济发达的巴符州。巴符州的企业参与职业教育与高等教育十分积极，具有“双元制”职业教育的传统，也是德国职业学院这种“双元制”高等职业教育的发源地。1980年，西门子公司、大众汽车公司等几家大企业创办了卡尔斯鲁厄职业学院，经过若干年发展已得到政府承认并予以很大支持，使其成为政府办学单位。德国职业学院（AB）结构见图1。
图1 德国职业学院（AB）结构图
（《高专与技术工人之间的德国职业教育》GTZZiehm1997）
1989年，该学院利用10年校庆的机会进行了一次大规模的调查研究。其目的是了解企业和毕业生对职业学院这种高等职业的教育模式评价意见，预测未来高职教育在结构、质量、数量等方面的社会需求，以进一步改进教育适应企业与个人的要求。
其调查范围为：
第一，对与学院合作培养和雇用毕业生的企业调查，调查数量为577家，其中反馈意见者为242家，问卷回收率为41.9％；
第二，对学院1980～1988年毕业学生的调查，调查人数为916人，其中反馈意见者为477人，问卷回收率为52.1％。
这一调查分两个部分：即企业部分6个问题，毕业生部分25个问题。
调查结果反映了高职教育与经济、个人发展的密切关系，也反映了企业界对教育的看法，从中不仅可以看出德国职业教育的特征，也能看出一些世界职业教育所共有的规律。此外，这些调查方式、问卷设计和指标选取也比较科学可行。在我国高等职业教育适应“两个转变”要求，深化改革和面向市场需求，集约发展的今天可能更具有借鉴的作用。
调查表目录：
1.职业学院毕业生工作3～5年后职位调查
2.你的前任具有何种学历
3.企业对职业学院培养目标的建议
4.你当初选择职业学院的重要原因
5.假如你能重新选择，是否还上职业学院
6.你对目前职业满意程度如何
7.企业优先选择职业学院毕业生的主要原因
8.企业对职业学院教学目标实现程度的评价
9.企业对职业学院毕业生的需求趋势
10.毕业生专业对口情况调查
11.各专业毕业生从事的各项企业日常工作所占的比例
12.企业对非专业能力重要性评价
13.企业对职业学院的建议——如何面对国际化的市场
调查结果如表1～13所示。
表1 职业学院毕业生工作3～5后年职位调查（调查对象为企业140个，涉及毕业生289人）
表2 你的前任具有何种学历（调查对象为职业学院毕业生共478人）
（注：职业学院毕业生创造了劳动力市场的新职位。）
表3 企业对职业学院培养目标的建议
表4 你当初选择职业学院的重要原因（调查对象为职业学院毕业生共477人）
表5 假如你能重新选择，是否还上职业学院（调查对象为职业学院毕业生）
表6 你对目前职业满意程度如何（调查对象为职业学院毕业生）
表7 企业优先选择职业学院毕业生的主要原因（调查对象为企业共237家）
表8 企业对职业学院教学目标实现程度的评价（调查对象为企业）
（注：分值1～6，1最佳，6最差。）
表9 企业对职业学院毕业生的需求趋势（调查对象为174个经济企业，59个技术企业）
表10 毕业生专业对口情况调查（调查对象为1980年—1988年职业学院毕业生共477人，调查时间为1988年12月）
表11 各专业毕业生从事的各项企业日常工作所占的比例（调查对象为职业学院毕业生）
表12 企业对非专业能力重要性评价（调查对象为企业）
（注：分值1～6，1最佳，6最差。）
表13 企业对职业学院的建议——如何面对国际化的市场（调查对象为企业）
（注：表内为146个经济企业、35个技术企业意见的频率百分比。）
[1] 本文出自作者的《职业教育改革与探索》论文集，高等教育出版社，2000年7月。
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2023-10-03
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