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高校实验室管理机制的内涵与新形势下的挑战

【摘要】:根据上述概念,按照系统理论的概念,可以将高校实验室的管理机制理解为高校实验室管理工作这个大系统内各个要素之间相互作用的方式和机理。分析当前主要的高校实验室运行方式,则“开放、流动、联合、竞争”的机制运行模式较为普遍,此模式保障了高校实验室的有序管理。约束机制主要有权力约束、利益约束这两方面。

何至寒和李长海在《部队武器装备管理机制概念解析》一文中,综合了国内外关于管理机制概念的观点,指出“管理机制是指管理系统内各个要素之间相互作用的方式和机理”[1]。根据上述概念,按照系统理论的概念,可以将高校实验室的管理机制理解为高校实验室管理工作这个大系统内各个要素之间相互作用的方式和机理。管理机制可以包括运行机制、动力机制和约束机制这三部分[2]

运行机制是组织基本职能的活动方式、系统功能、运行原理,而最主要是指组织基本职能的活动方式。高等院校的基本职能一般都认为是人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新及国际合作与交流。对于高校来说,人才培养是核心,人才培养要通过科学研究、服务社会、文化传承创新及国际合作与交流实现[3]。分析当前主要的高校实验室运行方式,则“开放、流动、联合、竞争”的机制运行模式较为普遍,此模式保障了高校实验室的有序管理。高校的“开放、流动、联合、竞争”四个方面是一个有机统一、相互制约的有机整体。动力机制主要由利益驱动、政令推动两方面构成。利益驱动突出表现在我国高校绩效工资政策中,例如在学校的管理机制重视教学以及管理的前提下,绩效工资的奖励政策向工作业绩突出的人员倾斜,并且在实验技术队伍的职称晋升中占较高的比重;政令推动主要是指我国教育部和高校自身出台一些实验室相关规章制度,来加强对实验室的管理,提高实验室的建设与研究水平,推动学校乃至国家的科研发展。约束机制主要有权力约束、利益约束这两方面。有强大的约束机制才能做好高校实验室的建设与管理工作,对高校的校一级管理部门应该有权力上的约束机制,不应该给实验室增加无故的行政事务上的负担,使实验室工作人员能在相对自由的状态下工作;对实验室工作的奖励政策应该有一些利益上的约束措施,建立相对科学的考核政策,着重考虑实验室人员在实验室建设、实验室管理以及实验室安全上所做的工作,但是发生安全事故可一票否决。