我国高校实验室发展历程|新形势下高校实验室管理成果

2023-10-03 理论教育版权反馈

【摘要】：1965 年以前，是我国高校教学实验室发展的奠基阶段。中华人民共和国成立以后，随着全国高等院校进行院系调整，高校设立以专业为基础，以课程为对象的实验室，单独占有一定量的人员、经费、房屋、设备的实验室隶属于教研室。这些世界银行贷款项目为我国高校实验室仪器设备的购置、公共实验平台的构建和学校的发展打下了基础。随着我国对实验室建设力度的加大，各高校在实验室管理体制方面先后进行过多次体制改革及管理模式改革。

1965 年以前，是我国高校教学实验室发展的奠基阶段。中华人民共和国成立以后，随着全国高等院校进行院系调整，高校设立以专业为基础，以课程为对象的实验室，单独占有一定量的人员、经费、房屋、设备的实验室隶属于教研室。由于中华人民共和国成立不久，百废待兴，国家资金有限，对高校实验室的建设和维持实验室运转的资金投入不多，所以各高校使用的教学仪器设备基本沿用以前的，实验内容也以验证性实验为主，此段时期高校实验室的发展相对比较缓慢。高校的实验室建设经历了一个从无到有，从小到大，前进中有曲折和不断完善的过程。各高校按“高等学校暂行工作条例”要求，抓实验室的发展规划和建立管理机构，调整充实了实验室，实验室构架基本形成，实验仪器设备基本上能够保证教学实验的要求。在当时条件比较艰苦的情况下，通过教育与生产劳动相结合，师生们发扬自力更生，艰苦奋斗的精神，使高校的实验仪器设备研制工作成效显著[14]。

进入20 世纪80 年代后，一些高校打破实验室的旧体制，集中人力、财力、物力，建立了一批水平较高的系级实验室，扩大了实验室的服务面，提高了投资效益，在实验技术人员队伍调整和培养、资金投入、实验室资源优化配置、改革实验室结构体系等方面取得了突破性进展。为了迅速提高我国的科学技术水平，国务院从第六个“五年计划”期间开始利用世界银行教育项目和农业与卫生项目的贷款，购置具有20 世纪80 年代初先进水平的仪器设备装备高校实验室和对实验技术人员进行培训。1981 年到1990 年，中国与世界银行共签订了11 个教学项目的贷款协定，先后安排了4 亿多美元的贷款作为三个大学发展项目。这些世界银行贷款项目为我国高校实验室仪器设备的购置、公共实验平台的构建和学校的发展打下了基础。随着高校教学科研仪器设备的装备水平的提高和数量的增加，各高校在恢复和健全管理规章制度的同时，加强实验室管理，特别是让实验室人员逐步“归队”，选派德才兼备的教师、技术人员、工人和管理人员充实实验队伍，落实政策，调动实验人员的积极性。重新调整实验室用房，扩大了实验室面积，使高校实验工作条件得到了改善[14]。

20 世纪90 年代以来，是高校教学实验室发展的飞跃阶段。国家教委为保障高等学校办学的基本条件，保证基础课的教学质量，提高实验室的投资效益，全面地开展了对基础课教学实验室的评估工作。通过对实验仪器设备设施环境的建设，改善了高校办学条件，实验室的面貌有了很大改观，保证了实验教学的质量，促进了实验教学改革和提高学生动手能力；优化了实验室工作人员的数量、层次和结构，调动了实验人员的积极性，促进了实验室建设与管理的改革和发展。随着我国对实验室建设力度的加大，各高校在实验室管理体制方面先后进行过多次体制改革及管理模式改革。遵循相同或相近学科归类的规律，以有利于学科建设，有利于提高办学质量和效益，有利于提高学生的实践能力为指导思想，对实验室进行调整、合并、重组，探索教学实验室组织方式创新和运行机制创新，开始逐步改变实验室人员分散、条块分割、各自为政、投资难以集中、重复建设和资源浪费等弊端，能发挥现有的资源优势，对于实验室的建设与发展和发挥规模效益是有益的[14]。

我国高校实验室发展历程|新形势下高校实验室管理成果

相关推荐