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浙江金融职业学院高职办学20年兼建校45周年纪念文集

【摘要】:我国的现代职业教育体系是在职业教育具体实践和持续研究中逐步构建起来的,其中2014年颁布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划》两个文件初步完成了我国现代职业教育体系的整体设计。2019年国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》则针对进一步完善体系做出了具体安排,为完善现代职业教育体系提供了整体设计和制度安排,这要求加快构建中国特色现代职业教育制度体系。

我国的现代职业教育体系是在职业教育具体实践和持续研究中逐步构建起来的,其中2014年颁布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》两个文件初步完成了我国现代职业教育体系的整体设计。2019年国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》(以下简称“职教二十条”)则针对进一步完善体系做出了具体安排,为完善现代职业教育体系提供了整体设计和制度安排,这要求加快构建中国特色现代职业教育制度体系。

纵向上,畅通学历上升通道。长期以来,我国的职业教育主要包括中等职业教育和专科层次的高等职业教育,随着职业教育作为类型教育的明确,构建完善的现代职业教育体系已经成为工作重点。“职教二十条”中明确要开展本科层次职业教育试点,《教育部山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》(鲁政发〔2020〕3号)中支持“双高计划”院校骨干专业试办本科层次职业教育,增加专业硕士、专业博士计划等。近年来,一批高职院校升格为本科层次的职业大学或职业技术大学,特别是江苏省公办高职院校南京工业职业技术学院升格为南京工业职业技术大学,构建高中、大专、本科、研究生层次职业教育的思路已经清晰明确。

横向上,贯通普职衔接渠道。普通教育和职业教育作为不同类型的教育,在功能定位和人才培养方面存在较大差异。两者之间实现学生学习成果互认和学籍转换是制度问题,具备协调统筹功能的“学分银行”尚未建立完善的体系,社会对职业教育存在的偏见和误解则是环境问题,这需要在制度上一视同仁,取消招生有先有后的制度歧视,提高技术工人待遇。