计算机数量较多的网络教室，则需要交换机或交换式Hub组成局部交换式的网络。PGP电子双板教学平台由硬件系统和软件系统两大部分构成。......
2023-10-02
网络教学资源的类型与特点：教育信息化驱动高等教育改革
【摘要】：（一）网络教学资源的类型教学中的网络资源根据不同的分类标准有不同的分类方式。（二）网络教学资源的特点传统的教学资源容易受到环境、条件的限制，如书本、报纸、杂志等放置时间长了易发黄，等等。这就意味着真实的地理隔离、国界等限制不复存在，网络上的教学资源可随用随取。[1]所以说，网络教学资源也具有动态性特征。
（一）网络教学资源的类型
教学中的网络资源根据不同的分类标准有不同的分类方式。从学科角度，可分为语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物、政治等教学资源；从语种角度，可分为中文、英语、法语、俄语等教学资源；从资源的作用角度，可分为课件、模拟演示、教案、操作与练习等教学资源；从资源的使用环境角度，可分为基于课堂教学的资源和基于学习者课外自学的资源。
（二）网络教学资源的特点
传统的教学资源容易受到环境、条件的限制，如书本、报纸、杂志等放置时间长了易发黄，等等。随着现代信息技术的发展，现代信息技术教育中的网络教学资源弥补了传统教学资源的不足，特别是在网络技术高度发展的今天，网络教学资源具有以下几个特点。
1.数字化
数字化是计算机数据处理和网络传播的本质特性。正像构成物质世界的基本单元是原子一样，计算机处理的数据是0和1两种状态，构成网络信息世界的基本单元也是0和1两种状态。教学资源数字化是指将文本、视频、动画等信息经过转换器抽样量化，由模拟信号转换成数字信号。各种各样的图片和声音，归根到底都是通过0和1这两个数字信号的不同排列组合来表达的。数字信号的可靠性相对较高，能够较容易实现对它的纠错处理。
数字化的意义不仅是便于复制和传送，更重要的是便于不同形式的信息进行相互之间的转换。一定的信息通过编码转换成数字，再经过信道的传输到达终端，然后通过译码还原为一定的信息。这样的教学资源可以通过网络实现远距离传输，学习者可以在任何一台上网的计算机上获取自己需要的信息。
2.开放性与动态性
随着网络的发展，教学资源已经能够将传统的或者说物理上的空间概念完全打破。从北京到泰国与从北京到杭州的距离，在网络上是一样的。这就意味着真实的地理隔离、国界等限制不复存在，网络上的教学资源可随用随取。此外，对于各种教学资源，其信息结构不再是一成不变的，用户可以对信息进行重新组织，重新建立链接。[1]所以说，网络教学资源也具有动态性特征。
网络教学资源的显示呈现是多媒体化的，这是指人们可以利用多媒体计算机技术存储、传输、处理文本、视频等多种媒体学习资源。这与传统的单纯用文字或图片处理信息资源的方式相比要丰富得多，对教学信息和教学资源的种类进行了极大丰富。使用多媒体信息进行教学，不仅可以快速、有效地传递知识内容，还能够灵活适应各种不同类型的学生学习，满足了不同层次学习者对学习的需求。
现代信息技术教育中的网络学习资源采用超媒体技术构建，支持文本、音频、动画等多媒体信息，并采用超文本的方式组织信息，这十分适合表现非线性的网状知识，也与人脑的认知思维方式相适宜，能够促进教学信息的有效组织以及知识的迁移。所以说，网络教学资源的组织是非线性化的。
4.交互性
交互性是新一代以“学”为中心的教学资源的核心特征，也是区别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体对信息进行单向的、被动的传播，而交互性的信息化教学资源则可以使人们积极主动地选择和控制信息，从而打破时空的界限，学习者可以用同步或不同步的方式进行学习，教师与学习者、学习者与学习者之间可以采用文字、声音等媒体进行双向或多向信息交流。网络上的学习资源是一个全球性的数字图书馆，无论学习者需要何种信息，都可以在其中找到。Web用超媒体的方式对信息进行组织，与人们的认知结构比较符合。另外，现代信息技术教育中的网络教学资源还有极其强大的搜索机制，便于学习者在茫茫的信息世界中快速找到所需的信息。
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2023-10-02
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