数字化学习环境软件系统特点揭秘

2023-10-02 理论教育版权反馈

【摘要】：（二）数字化学习环境软件系统具有风险性对于高校来说，最为核心的任务是教学，最为核心的业务是教学管理。因此，提高质量和控制风险是数字化学习环境软件系统在构建时需要考虑的重要因素，而这两点正是软件开发过程重点强调的问题。也就是说，即使数字化学习环境软件系统已进入应用阶段，软件需求仍然可能发生比较大的、频繁的变更。

在对数字化学习环境软件系统进行开发时，必须切实依据数字化学习环境软件系统的特点。具体来说，数字化学习环境软件系统的特点主要有以下几个。

（一）数字化学习环境软件系统具有复杂性

数字化学习环境软件系统必须要面对复杂的教学与教学管理问题，因为教学方法和教学模式、管理理念和管理流程不仅来源于实践，而且是理论和实践相结合的产物。此外，数字化学习环境软件系统面向的用户主体具有多元性，既有学生、教师，也有教学管理人员，为了更好地支持学生的学习、教师的教学、管理人员对教学进程的组织和管理，实现人才培养目标，需要将学习理论、教学理论、教学设计理论、教育管理理论、教育评价理论等与教学和管理实践结合起来，并融入教育软件的设计中。因此，数字化学习环境软件系统的构建实际上是一个研究—设计—开发—实践迭代循环的过程，四个环节相互推动，使数字化学习环境软件系统不断走向成熟。也就是说，在数字化学习环境软件系统的开发过程中，用户受自身理论水平的局限，往往无法从业务目标平滑过渡到具体的业务需求，导致软件需求带有一定的不确定性。这就需要软件开发人员在需求分析阶段更深入地理解需求，通过教学设计来引导用户需求，从而在用户业务目标、业务需求和软件需求之间建立一座沟通的桥梁，而这一点正是现有面向一般软件的统一开发过程所缺乏的。

（二）数字化学习环境软件系统具有风险性

对于高校来说，最为核心的任务是教学，最为核心的业务是教学管理。因此，用于支撑教学与教学管理的数字化学习环境在高校信息化建设和应用中也具有举足轻重的位置，一旦出现问题，就会对全校师生造成影响，扰乱正常的教学秩序，严重的甚至会发生教学事故。比如，一旦选课系统瘫痪，会导致全校学生无法正常选课。因此，提高质量和控制风险是数字化学习环境软件系统在构建时需要考虑的重要因素，而这两点正是软件开发过程重点强调的问题。

（三）数字化学习环境软件系统具有发展性

教育教学理念和教育技术的不断发展，对数字化学习环境软件系统提出了很多新的实际需求，这就要求数字化学习环境软件系统应在理论研究和政策研究的基础上，领先于实践应用需求，及时推陈出新。也就是说，即使数字化学习环境软件系统已进入应用阶段，软件需求仍然可能发生比较大的、频繁的变更。这种需求变更无疑使得软件的开发生命周期被无限延长，从而对软件和软件开发过程在需求管理、变更管理、风险控制和软件架构设计等方面提出了更高的要求。

（四）数字化学习环境软件系统具有效益性

数字化学习环境软件系统中包含众多软件，这些软件面向不同类型、不同层次的高校，其行业特征决定了软件开发过程必须严格控制开发成本。只有这样，开发后的数字化学习环境软件系统才有可能获得效益。

数字化学习环境软件系统特点揭秘

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