设计构成：色彩空间混合成功指南

2023-09-27 理论教育版权反馈

【摘要】：学习目标知识目标：掌握色彩空间混合的设计要领，并能有质量地完成色彩空间混合的创作。这种混合称为空间混合，又称并置混合。法国印象派画家乔治·修拉的点彩作品是运用色彩空间混合原理作画的典范，如图3-96所示。图3-96《大碗岛的星期日下午》修拉作色彩空间混合的效果取决于三个方面。

教学目标

（1）专业能力：理解色彩空间混合的理论知识，并能独立自主地创作符合色彩空间混合要求的作品；有能力将色彩空间混合的表现效果灵活运用到今后的专业设计中。

（2）社会能力：对于在日常生活中的室内、广告、建筑、服装上所运用的色彩空间混合设计有一定的鉴赏水平，能搜集各种风格的色彩空间混合应用案例。

（3）方法能力：通过日常生活中的观察、设计网站的浏览、各个交流平台中的分享，提高自身对色彩空间混合的见解。

学习目标

（1）知识目标：掌握色彩空间混合的设计要领，并能有质量地完成色彩空间混合的创作。

（2）技能目标：能够分析色彩空间混合的运用元素和应用效果，掌握从设计案例中分析色彩运用的方法；能够自主完成色彩协调、画面工整美观的色彩空间混合作品。

（3）素质目标：能够鉴赏不同设计领域中色彩空间混合的作品，能够明确清晰地表述自己的色彩空间混合作品所运用的设计元素，并且具备团队合作能力，敢于用语言表述自己的设计想法，培养自身综合职业能力。

教学建议

1.教师活动

（1）教师通过展示前期搜集的日常生活中的色彩空间混合应用案例，提高学生对色彩空间混合的直观认知。

（2）运用多媒体课堂，讲授色彩空间混合的知识要点，指导学生高质量地完成色彩空间混合的作品创作。

（3）展示优秀的色彩空间混合作品，让学生感受优秀作品的设计灵感来源，在欣赏中熟练掌握色彩空间混合的绘制技巧，并能创造性地设计色彩空间混合作品。

2.学生活动

（1）对学生色彩空间混合作业进行点评，并让学生分组进行现场展示和讲解，训练学生的语言表达能力和沟通协调能力。

（2）根据课程内容设置学生感兴趣的课堂提问与话题讨论，让学生积极参与到课堂讨论中，激发学生的自主学习能力。

一、学习问题导入

图3-94和图3-95为两幅刺绣作品，远看是完整的刺绣图案，近看则能辨别出经纬交织的色彩纱线的组织点，这就是本节所要学习的色彩空间混合后的效果。

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图3-94　传统刺绣——猫

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图3-95　传统刺绣——仙鹤彩云纹

二、学习任务讲解

1.色彩空间混合的基本概念

色彩空间混合是指将不同的颜色并置在一起，当它们在视网膜上的投影小到一定程度时，这些不同的颜色刺激就会同时作用到视网膜上邻近部位的感光细胞，以致眼睛很难将它们独立地分辨出来，在视觉中产生色彩的混合。这种混合称为空间混合，又称并置混合。

法国印象派画家乔治·修拉（Georges Seurat，1859—1891年）的点彩作品是运用色彩空间混合原理作画的典范，如图3-96所示。

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图3-96　《大碗岛的星期日下午》　修拉　作

色彩空间混合的效果取决于三个方面。一是并置的基本形，基本形可以是小圆形或小方形。基本形排列越有序，体量越细、越小，混合的效果越单纯，如图3-97所示。二是并置色彩之间的强度，对比越强，空间混合的效果越不明显。三是观者距离的远近，空间混合制作的画面，近看色点清晰，但是没什么形象感，只有在特定的距离以外才能获得明确的色调和图形，如图3-98所示。

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