教学目标专业能力：能认识渐变构成和发射构成的形态构成要素；能绘制渐变构成和发射构成设计图；能创造性地设计渐变构成和发射构成设计作品；能从中国传统图案和符号中提炼出渐变构成和发射构成元素和符号。图2-45中国传统剪纸艺术二、学习任务讲解1.渐变构成渐变构成是指基本形按照一定的规律进行渐次变化，并演变成新的形象的构成形式。课后，同学们应认真完成渐变构成和发射构成的作业，把这两种构成形式的特点表现出来。......
2023-09-27
特异构成与密集构成-设计构成
【摘要】：同时，运用多媒体课件、教学视频等多种教学手段，讲授特异构成和密集构成的学习要点，指导学生进行特异构成和密集构成设计作品的绘制。图2-59电影《英雄》剧照1.特异构成特异构成是指在一种较为有规律的形态中进行局部的突变的构成形式。
教学目标
（1）专业能力：能认识特异构成和密集构成的形态构成要素；能绘制特异构成和密集构成设计图；能创造性地设计特异构成和密集构成设计图。
（2）社会能力：搜集日常生活和各类型设计中特异构成和密集构成的构成形态及应用案例，能理解其设计创意，能与同学合作制作特异构成和密集构成的演讲PPT。
（3）方法能力：信息和资料搜集、整理和归纳能力，设计案例分析评估能力。
学习目标
（1）知识目标：掌握特异构成和密集构成的形态构成要领及绘制方法。
（2）技能目标：能够设计和绘制出新颖、图面美观的特异构成和密集构成设计作品。
（3）素质目标：能够大胆、清晰地表述个人的特异构成和密集构成设计作品的创意点，具备较好的语言表达能力。
教学建议
1.教师活动
（1）教师通过展示优秀特异构成和密集构成的作品图片，提高学生对特异构成和密集构成的直观认识。同时，运用多媒体课件、教学视频等多种教学手段，讲授特异构成和密集构成的学习要点，指导学生进行特异构成和密集构成设计作品的绘制。
（2）将思想政治教育融入课堂教学，通过学习问题导入中引用的张艺谋经典电影《英雄》剧照，提高学生对中国传统文化内涵的理解和认识。
（3）教师通过对优秀特异构成和密集构成作品的分析和讲解，让学生感受如何从日常生活和各类型设计案例中提炼特异构成和密集构成设计元素，并创造性地进行重组和表现。
2.学生活动
（1）选取优秀的特异构成和密集构成作业进行点评，并让学生分组进行现场展示和讲解，训练学生的语言表达能力和沟通协调能力。
（2）设置学生感兴趣的课堂提问和话题，让学生积极参与，主动学习。
一、学习问题导入
图2-59是《英雄》中的一张剧照，在密集的大军中，站着一个孤独的刺客，形成强烈的视觉聚焦效果。这其实就是一种特异构成形式。
图2-59 电影《英雄》剧照
1.特异构成
特异构成是指在一种较为有规律的形态中进行局部的突变的构成形式。特异构成突破了规范而单调的规则性构成形式的局限，可以有效地强化视觉中心，引起强烈的感知效果。特异构成主要有形状特异、大小特异、方向特异和色彩特异四种表现形式，如图2-60所示。
特异构成作品如图2-61～图2-64所示。
图2-60 特异构成的表现形式
图2-61 特异构成一 孙冬琪 作
图2-62 特异构成二 胡娉 作
图2-63 特异构成三 胡娉 作
图2-64 特异构成四 盘城 作
2.密集构成
密集构成是指通过基本形的大小、多少和疏密的自由变化来组成画面的构成形式。密集构成较具自由性，主要通过点、线、面的集中与分散来编排画面构图，使画面主次分明、虚实得当、重点突出。
密集构成作品如图2-65～图2-71所示。
图2-65 密集构成一 胡娉 作
图2-66 密集构成二 胡娉 作
图2-67 密集构成三 胡娉 作
图2-68 密集构成四 钟卓丽 作
图2-69 密集构成五 钟卓丽 作
图2-70 密集构成六 苏逸柔 作
图2-71 密集构成七 胡娉 作
三、学习任务小结
本节学习了特异构成和密集构成的构成特点和构成形式，掌握了其绘制的方法和技巧，通过对优秀的特异构成和密集构成作品的赏析，提升了对这两种构成形式的深层理解。课后，同学们应认真完成特异构成和密集构成的作业，把这两种构成形式的特点表现出来，同时还要分小组制作汇报PPT，提炼创意点，将自己小组中优秀的作品分享给大家。
四、课后作业
（1）每6位同学组成一个小组，制作特异构成和密集构成作品展示PPT。
（2）绘制4幅特异构成和密集构成作品，每幅尺寸20cm×20cm。
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