设计构成：学习目的和方法

2023-09-27 理论教育版权反馈

【摘要】：学习目标知识目标：掌握设计构成的基本原理，认识形与色的体系，实验构成的思维方法，了解设计构成的学习目的和方法。运用理性分析的方法，即将构成的元素按照美的比例和形态，组合成识别度高、艺术美感强的新形态的设计方法。

教学目标

（1）专业能力：认识设计构成的创作过程和创作方法，提升学生的创造性思维能力。

（2）社会能力：能从生活和传统文化中提取出有效的视觉元素和设计元素，将构成的法则和规律应用到平面设计、室内设计、服装设计、建筑设计等设计领域中；能运用所学的构成知识分析各类设计作品的实践应用案例。

（3）方法能力：提高实际的操作能力、设计构思能力、空间想象能力以及审美能力。

学习目标

（1）知识目标：掌握设计构成的基本原理，认识形与色的体系，实验构成的思维方法，了解设计构成的学习目的和方法。

（2）技能目标：能够从设计案例中分析其所运用的构成规律，能够运用构成规律自主设计和绘制出富有创造性的设计作品。

（3）素质目标：培养学生的造型创造能力、形与色调和能力及鉴赏能力，善于创新。

教学建议

1.教师活动

（1）教师通过展示前期搜集的大量不同设计领域（平面设计、室内设计、服装设计、建筑设计等）的设计作品的图片，提高学生对设计构成的直观认识，提升学生的审美能力和抽象概括能力。

（2）将思想政治教育融入课堂教学，引导学生提炼优秀设计作品中的构成元素，并应用到自己的设计构成作品中。

（3）教师通过展示不同设计领域的设计构成作品，让学生感受如何从日常生活和各类型设计案例中提炼设计构成元素，并创造性地进行重构和绘制。

2.学生活动

（1）选取优秀的构成作业进行点评，并让学生分组进行现场展示和讲解，训练学生的语言表达能力和沟通协调能力。

（2）扩大学生的专业视野，增加学生对新的设计基础观的正确认识，突出学以致用，以学生为中心取代以教师为中心。

一、学习问题导入

设计构成是艺术设计类专业一门重要的设计基础课，也是现代艺术与现代设计的基础。不同的设计专业领域有着共同的基础造型原理，设计构成所研究的问题在各种设计形式中都有体现。观察下列图片，分析设计领域中的设计构成现象，如图1-71～图1-74所示。

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图1-71　设计构成在室内设计中的运用

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图1-72　设计构成在平面设计中的运用靳棣强　作

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图1-73　设计构成在服装设计中的运用

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图1-74　设计构成在建筑设计中的运用

二、学习任务讲解

所谓“构成”，是一种造型概念，其含义是将不同形态的单元要素重新组构成一个新的单元。设计构成包括平面构成、色彩构成和立体构成，分别从二维平面、色彩关系和三维立体三个角度来诠释构成的表现形式。设计构成是一种富有弹性的，经过一系列分析、思维、创意和制作而形成的艺术创作表现形式，也是所有设计的基础入门课程。现代设计中的建筑设计、室内设计、平面设计、工业设计、服装设计、动画设计等，都会用到设计构成的知识和表现形式。

设计构成理论和表现形式借鉴数理的抽象性、秩序性以及数、形的结构形式，以一种抛开具象造型约束的新的抽象思维方式和淡化具体形而注重形态之间的组织、结构的造型方式来形成自身独特的表现语言和表现形式，并指导视觉的研究和视觉形式的创造，如图1-75～图1-78所示。