1.科技与艺术的结合研究德国的高等服装教育，就可以看出，现代服装教育就是坚持包豪斯艺术设计教育的传统，继续走“科技与艺术的结合或融合”的途径，其教学讲究科学性，突出实践性，贴近职业性。......
2023-09-25
中外高等服装教育比较：意大利教学成果
【摘要】：这和中国的教育模式有很大的关系，从小就习惯被动地接受知识，慢慢地，思维的创造性就会自觉或不自觉地被磨灭掉，自我解决问题的能力也随之下降。
1.学生的学习定位
意大利基于本国强盛的高级成衣产业，在服装设计教育上，很明确地定位于培养实际动手能力强的、注重市场定位的成衣化设计师。这样明确的定位，体现在课程教学中，就是所有的课程都会围绕市场定位。我国的服装院校对于服装艺术设计专业没有太明确的市场化定位，还是以笼统的以“艺术设计”的成分为侧重，学生在毕业后需要经过一段时间接触市场、了解市场需求，找到自己的发展定位和设计方向。
2.学生的学习方式
意大利学生喜欢通过自己的体验去寻找设计的出发点和突破口，会很接近自己的生活和大环境。大学的宽进严出及上大学的出发点和我们国内学生不一样。国外学生更多的是主动地去学习，自己探索、研究，发现问题后在上课时找老师帮助解决；同时，由于国外学生更乐于表现自己的观点和想法，所以较我们国内的学生更放松和更主动；国外学生不会很在意自己的成绩、分数，认为表达了自己想表达的设计是最重要的。我们国内学生很多是“为了上大学而考大学”，不清楚自己的兴趣和方向，所以学习的主动性会差一些，习惯于被动地接受老师传递的知识信息，即喜欢“听设计”，愿意听老师说，而不是自己去思考、去动手尝试。这样的学习方式让设计课变得不够轻松，也多了几分呆板和“形而上”，最后很难发挥学生自身的潜力和兴趣点。我们国内学设计的学生还有一个特征，就是都很在意画效果图，而忽视了服装是综合学科，图纸只是最基础的，对于面辅料及工艺的认识和实践是非常重要的，这也是很多国外学生在做设计时首先要不断地选择面料的原因。
综合地看，中国学生本身条件是没有问题的，绘图基础普遍好于国外学生，想法和创造力也一点不比国外学生差，但就是学习的出发点和学生的主动性不如国外学生。这和中国的教育模式有很大的关系，从小就习惯被动地接受知识，慢慢地，思维的创造性就会自觉或不自觉地被磨灭掉，自我解决问题的能力也随之下降。所以，对于国外设计教学优点的借鉴，最重要的是营造一种让学生更为主动、更为自由的学习氛围，使师生形成更多互动的教学方式，以便更好地发挥教师的指导作用，启发学生自我表现其艺术个性。
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2023-09-25
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2023-09-25
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2023-09-25
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