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设计色彩表现:视觉世界的精彩

【摘要】:图2-1落日的余晖图2-2地中海的碧蓝形与色组成了整个视觉世界的外观,就感觉而言,色彩能够产生比形状更直接、更强烈的影响,色彩往往是先声夺人。

训练目的:

让学生了解视觉世界的色彩表现,给予学生一定的理论指导,使他们能在今后的设计实践中遵循相关的色彩理论。

教学方式:

由教师讲述色彩表现的基本理论,用实验来证实理论的客观性和视觉色彩的表现。

知识目标:

了解色彩搭配,研究色彩的对比与调和的艺术规律。要求学生采用装饰性的概括手法进行有规律的重构和创造,对自然物象进行概括、取舍、归纳、组合训练,剖析色彩与民族文化心理的内在联系。

能力目标:

探讨色彩搭配的规律,要求学生掌握敏捷的色彩调配能力并学会运用主观色彩,进一步领悟色彩的象征意义,提高学生对装饰色彩的审美判断能力。对装饰色彩进行创作,是培养学生进行色彩表现的创造思维能力的最有效途径。

情感目标:

音乐感受中学会运用主观色彩进行个性的表现,对中国戏剧脸谱进行解构训练,在探讨感情色彩象征意义的实际运用中,感受传统艺术的形式美感,理解传统艺术的文化内涵。激发学生对传统艺术文化的关注,增强其民族文化的认同心理和民族文化的自豪感。

参考书目:

《色彩的性格》([德]爱娃·海勒,中央编译出版社)、《设计色彩写生》(张小纲,湖南大学出版社)。

在这个五彩缤纷的世界里,色彩是视觉艺术中能引起人们的共鸣、具有很强表现力的元素之一。它不仅能在艺术中真实地再现事物的色彩,并且能够通过它创造出许多其他视觉元素所不能传达的信息与效果,可以渲染感人的氛围,传达特定的信息,可以通过强烈的对比关系吸引注意,也可以强化感性的诱导作用。如那落日的余晖(见图2-1)以及地中海的碧蓝(见图2-2)所传达的表情,恐怕是任何确定的形状或线条都无法表达的。

图2-1 落日的余晖

图2-2 地中海的碧蓝

形与色组成了整个视觉世界的外观,就感觉而言,色彩能够产生比形状更直接、更强烈的影响,色彩往往是先声夺人。所谓“先看颜色后看花”“七分颜色三分形”的说法,都是在描述色彩对视觉效应的重要作用。无论是在生理上还是在心理上,也无论是在理性认识上还是在视觉经验上,把握色彩的内在规律和驾驭色彩的方法都是我们孜孜以求的,这种研究的艺术价值和使用价值不言而喻。前面我们已介绍有关色彩的基本概念与基本常识,以帮助我们理解视觉艺术中色彩所创造的形式与意义。

在色彩研究中有两个“王国”:一个是以科学和理性为基础的必然王国,另一个是以感性和感受为主的自由王国,这两个王国虽“鸡犬之声相闻”,沟通起来却十分困难。

中国人的生活习俗中,红色让人联想到喜庆、节日(见图2-3)。中国人的认知里明黄为帝王专用色,是高贵身份的象征,而在西方国家黄色则有猥琐、背叛的意味(见图2-4)。正由于色彩关系如此丰富多变,也由于主观感知和客观条件的相互影响,这些关系的交叉使色彩研究步入了岔道繁多的迷宫……

图2-3 王沂东作品《吉日》

图2-4 《犹大之吻》

色彩是引人注目的设计要素之一,我们对它的讨论不限于任何材料和工具。不管是以哪一种材料的自然色彩进行创作,还是添加了人为的颜色和肌理,应该说色彩都是艺术家及设计师以不同的方法使用的非常有效的手段。

我们在谈论色彩之前,必须学习色彩的基本理论,正如我们在设计课程中必须先学习色彩的有关知识一样,如此才能把握好色彩的运用效果。

聚焦于色彩的构成,应该基于以下几个方面的了解和学习,即色彩的原理知识、色彩的感情情绪、色彩的轻重感受、色彩的流行时尚、色彩文化和时代的体现、自然色彩的借鉴和运用、色彩的个性化创意