学校内部组织与制度保障：基地联盟协同培育技术技能人才实践探索

2023-09-23 理论教育版权反馈

【摘要】：“基地＋联盟”的规范管理、高效运作，离不开完善和可持续优化的制度建设。学校需要进一步制订和完善“基地＋联盟”有效运行的实施和管理办法，实行目标管理责任制，建立质量跟踪监控体系。通过理事会讨论决定联盟重大事宜，每年至少召开一次会议。完善《常务理事会例会制度》，及时研究解决联盟运行过程中遇到的问题，实施目标责任制，明确各方职责，确保联盟有序运行。

“基地＋联盟”的规范管理、高效运作，离不开完善和可持续优化的制度建设。学校需要进一步制订和完善“基地＋联盟”有效运行的实施和管理办法，实行目标管理责任制，建立质量跟踪监控体系。

1．以制度建设引领“政校行企”深层次合作

一是完善《合作章程》，明确各方的权利、责任和义务，并制订《合作协议》予以体现；二是完善《教师培养制度》和《兼职教师管理制度》等，确立“聘任约束机制”、“素质培养机制”、“目标考核机制”及“评价保障机制”等，明确由“政校行企”共同促进师资力量的提升；三是制订《人才培养方案制订指导性意见》等，明确推进人才培养模式改革必须由“政校行企”共同参与，联合制订人才培养方案，共同开发理实一体化课程。

2．以制度建设规范基地和联盟建设

一是规范基地建设。完善《基地管理规定》、《仪器设备维护保养和管理制度》，建立“校、院、专业”三级管理机构，分层管理、分级负责；二是规范培训联盟建设。通过理事会讨论决定联盟重大事宜，每年至少召开一次会议。完善《常务理事会例会制度》，及时研究解决联盟运行过程中遇到的问题，实施目标责任制，明确各方职责，确保联盟有序运行。

3．以制度建设保障实训效果

完善《培训组织管理制度》等，采取“工厂化”实训，“6S”管理作息，打造与企业生产环境一样的实训氛围，让在校学生提前感受到车间工作氛围，使学生在受训阶段就实现和企业“零距离”接触，在企业和学校之间实现无缝对接；也让社会学员一入基地就倍感亲切，实现从职工到学员的“无时差”转换，充分保证实训效果和综合素质的培养。

【注释】

[1]任聪敏．现代学徒制对企业高技能人才培养的启示——基于浙江省“双元制”改革试点的分析［J］．职教论坛，2013（16）：27—29．

[2]孙百鸣．示范性高职院校师资队伍建设问题探析［J］．黑龙江农业工程职业学院学报，2007（12）：8—9．

[3]郑琳琳．企业文化与校园文化互动的研究与实践［J］．中国培训，2012（12）：28—29．

[4]冯帆，孙秀华．试论职业院校校企合作中的实训基地文化建设［J］．江西师范大学学报（教育科学版），2013（3）：77—79．

[5]冯旭芳．高职院校发展战略规划［M］．杭州：浙江大学出版社，2014：120．

[6]颜楚华，王章华，邓青云．政府主导、学校主体、企业主动——构建校企合作保障机制的思考［J］．中国高教研究，2011（4）：80—82．

[7]颜楚华，王章华，邓青云．政府主导、学校主体、企业主动——构建校企合作保障机制的思考［J］．中国高教研究，2011（4）：80—82．

学校内部组织与制度保障：基地联盟协同培育技术技能人才实践探索

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