几年来，基地以学校国家职业技能鉴定所、特有工种职业技能鉴定所为平台，以“公共性、公益性、社会性、服务型”为原则，逐步成为绍兴地区技能人才培养和培训的重要服务平台。基地通过政策扶持、技术支持等措施，已与绍兴市20余家培训机构建立合作关系。先后与绍兴市现代培训职业学院、越城区职业技能培训指导中心、绍兴市建协培训咨询服务中心等共同举办了数控车工、多媒体制作员、建筑电工、建筑焊工等培训。......
2023-09-23
基地+联盟：实践探索技术技能人才协同式培育
【摘要】：几年来，基地以学校国家职业技能鉴定所、特有工种职业技能鉴定所为平台，以“公共性、公益性、社会性、服务型”为原则，逐步成为绍兴地区技能人才培养和培训的重要服务平台。基地通过政策扶持、技术支持等措施，已与绍兴市20余家培训机构建立合作关系。先后与绍兴市现代培训职业学院、越城区职业技能培训指导中心、绍兴市建协培训咨询服务中心等共同举办了数控车工、多媒体制作员、建筑电工、建筑焊工等培训。
几年来，基地以学校国家职业技能鉴定所、特有工种职业技能鉴定所为平台，以“公共性、公益性、社会性、服务型”为原则，逐步成为绍兴地区技能人才培养和培训的重要服务平台。
一是社会培训机构进基地。基地通过政策扶持、技术支持等措施，已与绍兴市20余家培训机构建立合作关系。先后与绍兴市现代培训职业学院、越城区职业技能培训指导中心、绍兴市建协培训咨询服务中心等共同举办了数控车工、多媒体制作员、建筑电工、建筑焊工等培训。
二是企事业单位进基地。特别是2011年绍兴市职业培训联合会（联盟）成立后，社会各企业单位进基地培训逐渐增多。如2011年来，海亮集团有限公司等10余家企业共计千余人次先后来基地进行专业技能提升训练，效果明显。
三是大中专院校进基地。大中专院校进基地范围面向全省，主要为他们在专业技能提升上进行服务。2011年以来，绍兴文理学院、元培学院、越秀外国语学院、绍兴市职教中心等近40所中高职院校、本科院校的师生来基地进行职业技能训练，训练效果明显，受训师生在各类全国职业技能大赛中获全国奖项60余项。
四是普通高中学生进基地。为贯彻落实《浙江省深化普通高中课程改革方案》、《浙江省教育厅关于高等学院面向普通高中学生开发开设大学先修课程的指导意见》精神，为增强高校、实训基地与普通高中的交流与合作，深化课程改革，共享教学资源，共育优秀人才，2013年开展了普通高中学生进公共实训基地学技能活动。该项目启动以来，面向绍兴一中、绍兴高级中学、稽山中学等普通高中，首批学生近2000人。通过训练，提高了学生的动手能力，并使他们掌握了一定的生活技能和职业技能。
五是职业技能竞赛进基地。2008年以来，基地承办各级各类职业技能大赛68次450余项，其中2012年承办的浙江省数控职业技能大赛暨第五届全国数控职业技能大赛选拔赛和浙江省职工职业技能大赛暨全国职工职业技能大赛，比赛人数共计400余人。基地技术技能人才服务平台，推动了学校实训基地的建设和职业技能人才的培养。2009年绍兴市公共实训基地获得浙江省技术技能人才公共实训基地，2011年获浙江省金牌职业技能鉴定所（站），2012年获国家示范性职业技能鉴定所（站）等荣誉称号，2015年获评国家级高技能人才培训基地和全国职工教育培训优秀示范点。
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基地+联盟：技术技能人才培育实践探索详细阅读
结合绍兴市资源与产业特点以及创业热点等，选择有创新创业带动能力的龙头企业或与创新创业相关的行业骨干企业，建立不同类型的创新创业就业实践基地。......
2023-09-23
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基地联盟：技术技能人才协同培育实践详细阅读
浙江工业职业技术学院自实践“基地＋联盟：技术技能人才协同式培育”模式以来，主动与地方政府、行业、企业协同合作制定各专业发展目标，实现了培养目标与企业人才需求的对接。委员会成员涵盖教育、经信、行业协会企业、科研院所、兄弟院校等，为人才培养目标的协同对接提供组织机构保障。3．教学过程与工作过程的协同对接教学组织实施是实现课程教学目标最直接、最关键的环节，它直接关系到教学效果的好坏和人才培养质量的高低。......
2023-09-23
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基地+联盟：技能人才协同培育实践探索详细阅读
学校下一步要继续引进国际高端培训项目，打造技术技能培训高地。技术技能型人才通过举办“技师、高级技师”培训班，提升班组长的专业知识和技能水平，并获得相关等级证书；通过举办技术技能人才培训班，使学员的技能得以进一步提高和强化，成为技能大师。班组长人才储备通过制订切合实际的教学计划，举办全日制“订单班”，培养一批后备班组长，充实到技术技能型、管理型、创新型人才队伍中去。......
2023-09-23
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基地+联盟：技能培育的实践探索详细阅读
三个层次，由浅入深，构成了校企文化融合为主要内容的文化传承创新的主要途径。1．泛化：企业风采的巡回展示企业文化影响高职教育最常规的做法是通过宣传和展示的方式，让企业理念层面的内容泛化到大学文化中。技能文化节同样是一个企业广泛参与、企业文化深层渗透的舞台。更进一步的措施是，通过企业文化和校园文化的良好对接、融合，创生出一......
2023-09-23
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技能人才协同培育：基地+联盟实践探索详细阅读
学校构建以工作过程为导向的实训课程体系，实现第一课堂教学内容、教学过程与工作过程的融合，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，发挥主观能动性。逐步形成“以能力为本位，以工作过程为导向，以学生为主体”的实训课程体系，在机电、数控、电气三个专业率先开始实施，逐步推广。四是“以工作任务、课题为载体”的课程形态。......
2023-09-23
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基地+联盟：协同培育技能人才的实践探索详细阅读
信息化办公栏目实现一站式服务，用户足不出户即可办理好参与公共实训的各类手续。且在网站建设过程中并非是浙江工业职业技术学院单方面的“孤军作战”，而是联合联盟企业和公共实训签约单位共同参与网站的建设，切实提高信息的针对性和应用性，为“基地＋联盟”成员提供富有价值的增值性信息服务。2．会议与专项活动作为以网络化信息服务为主体的补充，以实体形式存在的信息交流活动是信息服务的另一种可资依赖的信息供给方式。......
2023-09-23
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宏观协同实践：基地+联盟推动技术技能人才培育详细阅读
因此，必须加快建立健全“政府主导、行业指导、企业参与、学校主体”的政校行企人才共育机制，推动职业教育适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，培养大批现代化建设需要的高素质技术技能人才，加强政府、行业企业、学校对人才培育目标的协同对接。......
2023-09-23
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