1．多渠道筹措资金、优化经费投入机制多渠道筹措技术技能人才培养资金，从源头保障技术技能人才的培养经费，完善政府、行业、企业及学员个人在经费投入上的权利和义务，加强资金管理，为人才培养目标的达成提供资金保障。在人才评价过程中，注意将过程评价与结果评价相结合、理论评价与实践评价相结合、技能评价与道德评价相结合，努力寻找技术技能人才成长的评价关键点和平衡点。......
2023-09-23
教学建设成效凸显：技术技能人才协同式培育实践
【摘要】：近两年，开展高校学生实训51659人次，开展“双师”素质培训3801人次，开展专业课程建设60门，承接企业的技术开发和升级改造项目23个。近三年，学校机电一体化技术、数控技术专业获批浙江省高职高专优势专业建设立项，带动了两大专业群内10余个相关专业的发展。经过建设，学校数控技术专业参与国家专业教学资源库建设，全校学生技能课程选修人数达3000人／年，技能选修学分已列入专业人才培养方案，共开设百余门技能课程供学生进行选修。
基地与联盟平台的搭建，促使政、校、行、企之间建立紧密的战略合作关系，在人才培养、资格认证、技术培训、横向课题、基地建设等方面开展合作。学校为在绍企业进行技术技能人才培训，企业为学校提供师资、顶岗实习基地、“1＋1”课程案例等教学资源。其中，联合开展人才培养，不仅包括对学生的培养，更重要的是要锻炼和培养教师。共同成立研究院、研究中心或联合建立实验室等实践平台，鼓励教师参与形式各样的实践平台教学科研活动；联合申报政府部门科研项目，联合攻关企业技术难题，通过多学科、多专业力量相互配合、集成攻坚来完成课题研究；通过人才互通、岗位互兼等全面推进合作成员单位间人才的互动交流，优化理论与实践并重的师资队伍结构[2]。
（1）提升教师技能及教育教学、科研水平，培养了创新思维、动手能力、进取精神和合作意识，推进职业教育更直接、更有效地服务学生。教学改革推动了教师专业技能的不断提升、综合能力的不断提高。近三年，教师到联盟企业锻炼达427人次，参加各类培训321人次，全校“双师素质”教师占专任教师比例有较大提升，重点专业“双师素质”教师比例达到90%；实训指导教师均具有技师或工程师等以上专业技术职务。其中，现代装备制造类师资高端人才集聚，有国家“千人计划”1人，省“首席技师”2人，省“技能大师”2人，省“教学名师”1人，省“优秀教师”3人，省“教坛新秀”3人，省“新世纪151”人才第三批7人，省专业带头人13人，省高校优秀青年教师14人，绍兴市拔尖人才5人。
（2）促进校企之间专业技能训练、课程设置、师资建设、实践基地建设等人才培养关键问题的交流。基地与联盟平台的搭建，大大提升了校内实训基地建设的水平，使其更具先进性、职业性和开放性；实训设施条件得到明显改善，教学设备生均值由6435元提升到10985元，生均实践场所面积由3.59平方米提升到7.08平方米，可同时容纳近2000人实训。建成省内一流的校内专业实践教学基地，提升实践教学条件保障，覆盖全校36个专业，生均年实训达220课时。近两年，开展高校学生实训51659人次，开展“双师”素质培训3801人次，开展专业课程建设60门，承接企业的技术开发和升级改造项目23个。发挥基地桥梁纽带作用，深化校企合作。近五年，校企共建专业实训室102个、建成优质校外实习基地333个、企业订单培养学生数529人、合作开发课程222门、合作开发教材97部。深化“教、学、做、工融合”的人才培养模式，突出强化学生实践能力培养。引入“保时捷品质实习生”等优质项目，连续举办九届“校园技能文化节”，打造“技以立身、文以化人”的校园文化特色品牌；充分利用基地资源优势，助推学校课堂教学创新的“元培计划”。在5个专业大类中设置跨专业拓展学分，开设专业拓展选修课62门。
近三年，学校机电一体化技术、数控技术专业获批浙江省高职高专优势专业建设立项，带动了两大专业群内10余个相关专业的发展。其中，机电一体化技术专业通过了教育部高等职业学院提升专业服务产业发展能力项目验收，9个专业完成了省高职高专特色专业建设项目建设任务。新增与联盟企业合作开发课程52门，省级重点教材立项22种，工学结合校本教材63种，实践教学资源库20个，重点建设优质核心课程40门。现代纺织技术等2个专业获中央财政支持高等职业学院服务产业发展能力项目立项；截至目前共开发数控车、数控铣、维修电工、黄酒酿造等中、高级技师实训项目百余项；开发中级以上“学习包”和“培训包”20余个。经过建设，学校数控技术专业参与国家专业教学资源库建设，全校学生技能课程选修人数达3000人／年，技能选修学分已列入专业人才培养方案，共开设百余门技能课程供学生进行选修。
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基地+联盟：实践探索技术技能人才协同式培育详细阅读
几年来，基地以学校国家职业技能鉴定所、特有工种职业技能鉴定所为平台，以“公共性、公益性、社会性、服务型”为原则，逐步成为绍兴地区技能人才培养和培训的重要服务平台。基地通过政策扶持、技术支持等措施，已与绍兴市20余家培训机构建立合作关系。先后与绍兴市现代培训职业学院、越城区职业技能培训指导中心、绍兴市建协培训咨询服务中心等共同举办了数控车工、多媒体制作员、建筑电工、建筑焊工等培训。......
2023-09-23
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基地联盟：协同式培育技术技能人才的实践探索详细阅读
培养创新创业实践指导教师队伍是高职学生创新创业工作的关键。另一方面学校邀请创新创业成功人士做兼职教师、讲座教师，定期或不定期到学校讲学、授课或做报告，带动教师的进步和发展，为创新创业实践提供师资保障。学校出台相关政策措施，努力保障创新创业指导教师队伍建设。......
2023-09-23
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基地联盟：技术技能人才协同培育实践详细阅读
浙江工业职业技术学院自实践“基地＋联盟：技术技能人才协同式培育”模式以来，主动与地方政府、行业、企业协同合作制定各专业发展目标，实现了培养目标与企业人才需求的对接。委员会成员涵盖教育、经信、行业协会企业、科研院所、兄弟院校等，为人才培养目标的协同对接提供组织机构保障。3．教学过程与工作过程的协同对接教学组织实施是实现课程教学目标最直接、最关键的环节，它直接关系到教学效果的好坏和人才培养质量的高低。......
2023-09-23
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公共实训基地建设定位-技术技能人才协同式培育详细阅读
区域内公共实训基地建设，要进行合理规划和布局，形成公共实训基地与企业、院校技术技能人才培训基地功能互补、特色发展的工作格局。这是公共实训基地能得以生存与发展的动力与源泉，也是其生命力所在。公共实训基地的性质决定了其必须对外开放。......
2023-09-23
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基地+联盟：技术技能人才培育实践探索详细阅读
结合绍兴市资源与产业特点以及创业热点等，选择有创新创业带动能力的龙头企业或与创新创业相关的行业骨干企业，建立不同类型的创新创业就业实践基地。......
2023-09-23
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宏观协同实践：基地+联盟推动技术技能人才培育详细阅读
因此，必须加快建立健全“政府主导、行业指导、企业参与、学校主体”的政校行企人才共育机制，推动职业教育适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，培养大批现代化建设需要的高素质技术技能人才，加强政府、行业企业、学校对人才培育目标的协同对接。......
2023-09-23
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技术技能人才协同培育的实践探索详细阅读
行业可组织牵头成立校企合作指导委员会，其主要职能为：搭建校企合作平台，发布权威信息，制订育人标准，共享社会资源，寻找合作伙伴；同时，校企合作指导委员会通过有关政策与法规，建立激励约束机制、评价监督机制，规范合作行为，保障合作双方的利益，并通过宣传赢得社会的认同与支持。......
2023-09-23
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