于是，信息服务成为“基地＋联盟”的一个先行功能，进而形成其信息服务为保障的运行机制，主要以“基地”和“联盟”的网站建设为载体。其次，高校最具优势的功能是人才培养，“基地＋联盟”以高职院校为主体，人才服务自然成为另一主导性运行机制。“基地＋联盟”顺势而为，扬长避短，将技术服务作为主要的服务手段，进而形成了以技术服务为手段的运行机制。......
2023-09-23
基地联盟实践：技能协同培育的探索
【摘要】：通过开展基地与学校、基地与企业之间技能人才培训合作，丰富职业培训形式，提高技术技能人才培训的针对性、实用性和有效性。5．调查研究与技术服务组织开展职工教育、职业培训和职业技能鉴定的调查和理论学术研究活动，为政府决策提供服务。联盟成员培训单位优先为联盟企业会员提供优秀毕业生，并开展人才需求状况深度调研与毕业生质量状况长期跟踪，建立健全毕业生就业服务网络体系。
1．联合培养技术技能人才
通过开展政府委托培训、企业订单培训、校校合作培训、校企联合在岗培训等，广泛开展技术技能人才培训工作。通过开展基地与学校、基地与企业之间技能人才培训合作，丰富职业培训形式，提高技术技能人才培训的针对性、实用性和有效性。主要合作形式有以下几种：
（1）基地为成员单位优先提供技术技能培训服务。
（2）基地为成员单位提供师资培训服务。
（3）基地为成员企业单位在职员工提供“双元制”学历教育或订单式定向培训服务。
（4）加强高等职业院校与中等职业学校间的合作，为中职学生继续升学提供条件。
2．硬件设施共享
通过基地与职业院校、培训机构以及行业企业共建共用实训室、实训中心、研发基地等形式，发挥资源的综合效应，提高资源使用效率。
（1）基地为成员单位开放实训实验场所。
（2）基地为成员单位开展技术研发、实验试验提供硬件支持。
（3）成员单位间共享硬件设施，避免重复建设，提高使用效率。
3．培训师资共享
建立联盟教师与专家资源库，建立教师与企业专家结对联系、相互交流机制，实施联盟成员培训单位间教师互聘，开展企业专家进课堂、专业教师进企业等活动，加快学校教学团队建设。
（1）安排联盟成员培训单位的优秀教师下企业锻炼。
（2）聘请联盟成员企业单位有实践经验的员工进入基地或其他培训单位参与教学培训活动。
（3）成员单位间培训教师实施互聘交流，加强院校间合作。
4．合作开发培训项目与专业
通过基地与学校间合作开发培训项目、学校与行业企业共同制订专业人才培养方案、共同开展课程开发、共同实施人才培养模式改革等途径，促进联盟内学校专业区域特色的形成，培育具有地方特色的优势专业。发挥学校现有专业优势，加强合作，促进地区专业优势互补，最大限度地满足社会人才需求。
5．调查研究与技术服务
组织开展职工教育、职业培训和职业技能鉴定的调查和理论学术研究活动，为政府决策提供服务。通过共同组建技术开发与服务团队，发挥成员间各自资源优势，推动科技攻关、技术开发、技术指导、技术培训等技术服务活动的广泛开展，提高行业企业技术水平与员工素质。
6．技术技能人才校企对接
通过联盟企业单位和培训单位间的深度合作，实现学校教育和企业人才需求的有效对接。联盟成员培训单位优先为联盟企业会员提供优秀毕业生，并开展人才需求状况深度调研与毕业生质量状况长期跟踪，建立健全毕业生就业服务网络体系。同时，加强联盟内企业和职业院校之间的信息共享，为职业院校的招生就业工作提供信息参考。
【注释】
[1]绍兴市人力社保局．绍兴市立足五个转变不断完善高技能人才培养体系［EB／OL］．http：／／www．zjhrss．gov．cn／art／2012／12／21／art＿15＿43383．html．
[2]王良春．政校合作公共实训基地建设探索与实践［J］．职业技术教育，2007（19）：26—28．
[3]李存霞，姬瑞海．教产对接的现代学徒制研究与实践——以浙江工业职业技术学院数控技术专业建设为例［J］．职业，2014（5）：24—25．
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学校下一步要继续引进国际高端培训项目，打造技术技能培训高地。技术技能型人才通过举办“技师、高级技师”培训班，提升班组长的专业知识和技能水平，并获得相关等级证书；通过举办技术技能人才培训班，使学员的技能得以进一步提高和强化，成为技能大师。班组长人才储备通过制订切合实际的教学计划，举办全日制“订单班”，培养一批后备班组长，充实到技术技能型、管理型、创新型人才队伍中去。......
2023-09-23
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学校构建以工作过程为导向的实训课程体系，实现第一课堂教学内容、教学过程与工作过程的融合，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，发挥主观能动性。逐步形成“以能力为本位，以工作过程为导向，以学生为主体”的实训课程体系，在机电、数控、电气三个专业率先开始实施，逐步推广。四是“以工作任务、课题为载体”的课程形态。......
2023-09-23
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信息化办公栏目实现一站式服务，用户足不出户即可办理好参与公共实训的各类手续。且在网站建设过程中并非是浙江工业职业技术学院单方面的“孤军作战”，而是联合联盟企业和公共实训签约单位共同参与网站的建设，切实提高信息的针对性和应用性，为“基地＋联盟”成员提供富有价值的增值性信息服务。2．会议与专项活动作为以网络化信息服务为主体的补充，以实体形式存在的信息交流活动是信息服务的另一种可资依赖的信息供给方式。......
2023-09-23
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三个层次，由浅入深，构成了校企文化融合为主要内容的文化传承创新的主要途径。1．泛化：企业风采的巡回展示企业文化影响高职教育最常规的做法是通过宣传和展示的方式，让企业理念层面的内容泛化到大学文化中。技能文化节同样是一个企业广泛参与、企业文化深层渗透的舞台。更进一步的措施是，通过企业文化和校园文化的良好对接、融合，创生出一......
2023-09-23
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浙江工业职业技术学院自实践“基地＋联盟：技术技能人才协同式培育”模式以来，主动与地方政府、行业、企业协同合作制定各专业发展目标，实现了培养目标与企业人才需求的对接。委员会成员涵盖教育、经信、行业协会企业、科研院所、兄弟院校等，为人才培养目标的协同对接提供组织机构保障。3．教学过程与工作过程的协同对接教学组织实施是实现课程教学目标最直接、最关键的环节，它直接关系到教学效果的好坏和人才培养质量的高低。......
2023-09-23
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2023-09-23
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几年来，基地以学校国家职业技能鉴定所、特有工种职业技能鉴定所为平台，以“公共性、公益性、社会性、服务型”为原则，逐步成为绍兴地区技能人才培养和培训的重要服务平台。基地通过政策扶持、技术支持等措施，已与绍兴市20余家培训机构建立合作关系。先后与绍兴市现代培训职业学院、越城区职业技能培训指导中心、绍兴市建协培训咨询服务中心等共同举办了数控车工、多媒体制作员、建筑电工、建筑焊工等培训。......
2023-09-23
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