培养创新创业实践指导教师队伍是高职学生创新创业工作的关键。另一方面学校邀请创新创业成功人士做兼职教师、讲座教师，定期或不定期到学校讲学、授课或做报告，带动教师的进步和发展，为创新创业实践提供师资保障。学校出台相关政策措施，努力保障创新创业指导教师队伍建设。......
2023-09-23
基地+联盟：技术技能人才协同式培育的研究思路和方法
【摘要】：图11“基地＋联盟＋技术技能人才协同式培育”的研究思路2．研究方法本研究综合运用了多种研究方法，主要研究方法如下。协同论研究方法“基地＋联盟：技术技能人才协同式培育”是一个复杂的系统工程，以协同论的理论对其进行分析，能够更好地发现其中的规律性，并探索更好的行动方案。本书的研究自始至终遵循协同论的分析思路，分析各要素与系统整体的内在关系，用协同论的观点对“基地＋联盟”的协同机制展开研究。
1．研究思路
本研究以绍兴市公共实训基地和职业培训联盟实现技术技能人才协同式培育为研究对象，从系统论、协同论等基础理论出发，将“基地＋联盟：技术技能人才协同式培育”视为一个开放的、复杂的、整体的系统，将理论研究和实证研究紧密结合，从“基地＋联盟：技术技能人才协同式培育”的建设背景、建设定位、建设现状出发，从以信息服务为保障的协同、以人才服务为导向的协同、以技术服务为手段的协同和以文化传承为主导的协同四个维度，从宏观、中观、微观三个层次的对接，以及校内生产性实训平台、技术技能课程选修平台、技术技能竞赛平台和创新创业平台四个平台的建设与运行对“基地＋联盟：技术技能人才协同式培育”的运行机制、培育机制等进行了分析。研究思路如图1‐1所示。
图1‐1 “基地＋联盟＋技术技能人才协同式培育”的研究思路
2．研究方法
本研究综合运用了多种研究方法，主要研究方法如下。
（1）文献检索法
通过电子文献检索和图书文献检索等查阅手段，充分掌握现有的课题相关研究资料，并在此基础上，以协同创新理论、系统论、高等教育学等科学理论为指导，对“基地＋联盟：技术技能人才协同式培育”理论和实践进行归纳、总结和提炼。
（2）协同论研究方法
“基地＋联盟：技术技能人才协同式培育”是一个复杂的系统工程，以协同论的理论对其进行分析，能够更好地发现其中的规律性，并探索更好的行动方案。本书的研究自始至终遵循协同论的分析思路，分析各要素与系统整体的内在关系，用协同论的观点对“基地＋联盟”的协同机制展开研究。
（3）理论研究与实证分析相结合
本书在采用抽象、归纳和概括等方法对“基地＋联盟：技术技能人才协同式培育”机制进行理论研究的基础上加以实证分析，探索协同理论下“基地＋联盟”如何在人才培育过程中进行有效对接，探析协同式人才培育的运行机制、培育机制和平台建设，使研究逻辑性、实效性、可操作性更强。
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2023-09-23
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2023-09-23
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2023-09-23
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2023-09-23
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2023-09-23
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2023-09-23
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2023-09-23
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